『基礎からわかる特別支援教育とアセスメント 行動観察、情報収集、心理検査、チェックリストの事例付き解説』の詳細情報

　目の前にいる支援を必要とする子どもに対しては，まずその子どもの実態や障がいの状況を知ることであろう。支援を必要とする子どもに対して，効果的で改善が期待できる指導・支援とは何か，適切な教材・教具はどうしたらいいか，様々に思いをめぐらせるところである。実態把握については，どのような方法をとることによって子どもを科学的に知り，効果的な指導・支援が展開できるのかという命題がある。確かに子どもの行動や社会性，学力，障がいの状況などを適切に分析してアセスメントを行うことは誰しも必要としていることである。しかし，その実態把握のアセスメント技法についてはまだまだ教員の中には定着していないのが現状かもしれない。子どもの実態を科学的に分析し，共有し，指導に役立て，個別の指導計画等に結びつけることができれば，教育実践上その教育的効果を生み出すことになることはいうまでもない。

　一般的に活用される実態把握の方法としては，情報収集，行動観察，心理検査等があるが，教師にとってともすればアセスメント，イコール心理検査との誤解を生じやすく，学校現場では特定の人の分野のように思いがちである。そこで，今回『基礎からわかる特別支援教育とアセスメント―行動観察，情報収集，心理検査，チェックリストの事例付き解説―』として本書を上梓することとなった。特別支援教育に関わる多くの人たちに対して簡便に分かりやすく役立つ内容を網羅したつもりである。全ての教師が教育におけるアセスメントを行う上で最低限知っておいたらよい内容と事項を紹介し，指導事例を取り入れながら，活用できるように工夫したつもりである。情報収集法については，カウンセリングの技法等を踏まえて，必要な情報をどのように整理して集約するのかなどを留意して解説し，観察法については，応用行動分析の観点を取り入れて，子どもの行動の把握とその分析の仕方について解説した。心理検査法については，ＷＩＳＣ−�VやＫ−ＡＢＣなどを紹介し，その各種検査法の在り方と事例に基づく分析の仕方や指導方法についても言及し，はじめて関わる人にもわかりやすく解説した。また，チェックリストについても，知的障がいや自閉症の子どもの事例からチェックリストを用いた事例を紹介し，そこから観察される子どもの実態把握の方法を紹介した。

　障がいのある子どもを全般的に知るためには，表出する行動面や心理的な内的な側面などを総合的に知ることによって，子どもへの適切なアプローチが生み出されるものと確信する。くりかえすが教師は，子どもと向き合い子どもに寄り添って指導の効果を検証しなくてはならない。そのためには，科学的な視点を磨くことが重要なのだと思う。

　　2009年８月　　　編著者