『教師のためのラクラク便利帳９２選　小学校編』の詳細情報

　ところが授業の準備はもちろん，種々の会議に報告書，多い出張，保護者との対応など授業が終わっても気の休まるときがありません。ことに最近話題にされている「モンスターペアレンツ」対応など，先生の時間だけでなく心のゆとりを大きくすり減らしている要因は数多くあります。

　「これもやらないと」「あれもまだできていない」「教室の掲示は」「テストの準備は」と勤務時間を終了しても職員室には遅くまで電灯がついています。疲れ切って家に帰っても，いわゆる「風呂敷残業」でノート点検と作文添削，テスト採点に学級通信とゆったり食事をする間もありません。気がついたら我が子はすでにベッドの中。家族との団らんも無いままに力を振り絞って，最後の丸付けを済ませ，床につくのはすでに「明日」になってからと言う方も多いのではないでしょうか。ほとんどの先生方は疲れを残したまま次の日の勤務に向かわれています。

　誰もがそうなので，それが「当たり前」になってしまい，特に不満もなく過ごしている先生も多くおられることでしょう。ところが，中には多くの仕事を抱えているはずなのに，定時になると「お先に失礼します」とさっさと家路につこうとする先生も現実にいるのです。なぜだかうまく時間を使い，書類の提出期限もちゃんと守っているし，クラスでは特に問題もなさそうだし，結構楽しそうに毎日過ごされているし，たまに「おおっ」とびっくりするようなことをイベント的にやってのけたりする…，そんな先生に出くわしたことがありませんか？なぜだか心に余裕がありそうなのです。なぜだか楽しく仕事をしていそうなのです。それでいてけっこうやることはやっているのです。その上でさっさと帰っているのです。

　決して筆者がその「要領のよい教員」であるということを吹聴するわけではありませんが，ちょっと考え方を変えたり，勤務のスタイルを変えてみるだけで実は仕事が大きく変わって見えます。筆者２人はどちらも同年代の教員ですが，共通項は新任で中学校勤務だったこと，途中で大学院に現職で入学したこと，その後小学校に異動したこと，なのです。同じように誰も進めるわけではありませんが，考え方を似通わせることはずいぶん簡単です。中学校勤務で定時に帰れることはまずありません。休憩，休息，土日の休みだってほとんど取ったことはないのです。それどころか生徒指導で夜中でも呼び出されたり，正月に実家に帰っていても「来てくれ」と言われたり，進路事務の頃は何度も学校で朝を迎えていました。当然部活動でも顧問をこなし，練習に試合にと選手を引率し指導します。そこから得られる喜びも確かにありますが，「時間」「余裕」「家庭」と言うことを考えると，どうしてもライフスタイルを考えてしまいます。小学校に初めて赴任したとき，「もっと効率よくできるのに」「会議はこの半分の時間で終えられる」「休憩も代休も完全に取得できる」そう何回も思いました。また，教室掲示や学級経営，教科指導もうまく統合し，有機的に結びつければ短時間で済むし，もっと子どもたちを動かせる，そう何度も考えたものでした。中学校に比べ小学校は無駄が多いとは言いませんが，必要以上に丁寧なことからかえって教師に余裕をなくしているのではないか，そう考えることが多くなったのです。筆者（國眼）は中学校勤務14年小学校８年ですが，この８年間に効率と統合，時短と観衆効果を考えた取り組みをいろいろ考えてみました。それは教室へのものの持ち込みであったり，コンピュータの活用であったり，廃品利用と教科の合科指導であったりとさまざまですが，一貫してとらえているのは「最小限の労力で最大限の効果」「少費用で大活用できるもの探し」「子どもや同僚に『おっ』と言わせる観衆効果」なのです。

　この本を読んだら必ず「定時に帰れる」という訳ではありません。数年考えて実践した筆者らが今，「定時に帰っている」という現実を踏まえて，できるものは実践し，無理なものはさっさとあきらめる，そういった使い方をしていただければ嬉しく思います。

　　2008年５月　　　著者　／國眼　厚志　／水野　宏也