6　日直の声で授業は決まる
7　１時間１時間が勝負
8　具体物を使った導入が授業成功のカギ
9　授業はパズル…順序で変わる
10　ちょっとした入れ替えで授業の音色が変わる
11　料理の下ごしらえのように授業を考える
12　いい授業の秘訣は空気を感じること
13　「先生，次になにやるの？」ゼロへ
14　「指くん，鉛筆くん，遊ぼう」は子どものサイン
15　楽しい授業は集中した授業
16　子どもの頭の中にスクリーンをつくる
17　ゴムを引っぱるように子どものやる気を引っぱる
18　子どもの成長の足跡を残す指導を
19　子どもの生の声（作文）を使え
20　授業中の子ども，遊びの中の子ども
21　前に向かってグングン育つ子に

発問・指示

22　話し方・教師の位置の技術
23　「、」「。」に注意して，ゆっくり読む
24　範読は歩きながらする
25　歩きながら話をする
26　子どもの後ろにまわって授業をする
27　教室の後ろからも指導をする
28　話の途中で，確認をする
29　首をまわして指名する
30　質問の答えは全員に向かってする
31　間違った子どもにもう一度発表のチャンスを
32　体操見本は１テンポはやく
33　空書きは，鏡文字で
34　○つけの後には必ず確認を
35　間違えたことを正直に言えるクラスに
36　プリント集めは後ろから紙を揃えて
37　グループ作業の時は子どもの視線に注意
38　グループ作業の手の位置，片づけ，準備が大切

テスト

39　テストは新鮮な魚，新鮮なうちに処理せよ
40　テストの点数は大きく書く
41　テストを返すこと，子どもを信じること
42　テストの返し方がポイント
43　採点したテストは１人ずつ声をかけて返す
44　テストは２回，直した後にも評価する
45　指先が真っ黒になる見直しを
46　子どもと一緒にテストをやってみる

板書

47　授業案は板書計画から
48　チョークはクラスの指揮棒
49　板書の時，左手で音を立てよ
50　板書の時，右手は目の上に
51　質問をしてから板書を始める
52　大切なことは，チョークを止めて振り向く
53　板書したら，後ろへ机間巡視をする
54　黒板拭きの３つの効果　①声　②次　③気持ち
55　子どもが作業している時がチャンス―３手の読み―
56　○年生，卒業まであと○日

参観授業

57　参観日には「メッセージ授業」を
58　保護者との共感の参観授業「いたいね」
59　参観日には学校中をまわれ
60　自分の授業を観てもらう勇気を

Chapter３　よりよい文字・教科指導のための格言

文字指導

61　文字指導は机上の文具の置き場所指導から始める
62　文字はきれいよりも丁寧に書かせる
63　文字指導は鉛筆を持たない手がポイント
64　いい文字には大きな○を
65　子どもの成長の足跡を示せ
66　勉強中，机の上に水を置く
67　学級開きはひらがなメソッドで
68　誰もがどの教室でもアレンジできるひらがなメソッド
69　ひらがなから，漢字の語源へ
70　被災地から届いた【幸】の語源に思う

教科指導

71　朝顔は連休前に種を植える
72　１人ですること，４人ですること
73　同じ教材を１人から集団へ
74　「プレゼントカード」は，自分も嬉しい
75　自分の名前の由来（意味）を考える
76　人を楽しませることは，自分も楽しい
77　子どもを見守る大銀杏の木のように
78　楽しかったから，感謝へ
79　２つのつかれたに思う

Column　棋士の勉強法

Chapter４　同僚とのよりよい関係をつくるための格言

80　同じ学年は同じ方向を向く
81　お茶とお菓子で学年会
82　会議にはレジュメを作って効率的に
83　同僚の教師にアドバイスする勇気を
84　仲間と語り合える場を見つける
85　教師同士もきちんと会釈をする

Column　棋士　羽生善治さんの凄さ

Chapter５　よりよい自分になるための格言

86　出会いと仲間に感謝する
87　生活時間を朝型に変える
88　１年間完全投球を
89　まずはできることだけをやる
90　元気と勇気は生き物
91　移動にはできるだけ階段を使う
92　困った時は相談する
93　全力投球した後にはご褒美を
94　「○○するために生まれてきた」を肝に銘じて
95　１日１時間，20年間
96　「心の姿勢」を常に意識する
97　子どもは笑顔で帰せ
98　保護者会，学年会，そして自分のティータイムを
99　教師がどっしりと構えて
100　子どものゆとりの時間を大切に

おわりに

刊行によせて

》》安次嶺実践の凄さ～子ども達とともに生きる～

　夢にまで見た学校現場。情熱を持って臨んだ教師生活。そんな自分を待っていたのは，忙しさに振りまわされ，子ども達を大切にできない日々だった。

　学校現場に出て半年が過ぎた頃，友人の誘いであるセミナーに参加した。そこで出会ったのが，「テストは新鮮な魚，新鮮なうちに処理せよ」と教育格言集を紹介した安次嶺先生。私の頭をよぎったのは，職員室の机の下に眠っている山のようなテスト。学校に戻るとすぐに机の下で眠っていたテストを掘り起こし，子ども達にすぐ返却したのを覚えている。そのセミナーの直後，単純な私は「ポスト・イット(R)ノート忘れ物ゼロ法」に取り組み，「子どもの要望に，いいよ，と答える勇気を」持って毎日を過ごした。子ども達はいきいきと活動するようになり，安次嶺実践の凄さを体感した。

著者紹介

安次嶺　隆幸（あじみね　たかゆき）著書を検索»

私立暁星小学校教諭。公益社団法人日本将棋連盟学校教育アドバイザー。私学教育研究会（あいすの会）主宰。若手教育格言サークル「あったか会」代表。

「子ども達とともに（私の教育格言集）」のテーマで，「フューチャー・ドリーム☆子どもサポート研究所」等，富山，神戸，名古屋，東京，埼玉，横浜など全国各地で講演，発表，セミナーを行う。

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。

- 明治図書

『世界一の授業をつくる１００の格言』の詳細情報

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