『やさしくわかる　生徒指導提要ガイドブック』の詳細情報

１　苦境に立つ子供の救済

　私は，小学校３年生になったとたんに，複数の同級生から暴力的ないじめを受け，命を守るために不登校を選択しました。また，同時期に，父親が難病に倒れ，奨学金で高校から大学院まで過ごしました。つまり，ヤングケアラーで長年過ごしました。そのような生活経験から，自分と同じような境遇の子供や，もっと苦境に立っている子供を助けたいと思ってきました。また，子供救済の近道は，教職員，保護者，地域住民及び関係機関の方々の生徒指導への理解の深まりしかないと思ってきました。その具体的方法が，私自身の生徒指導研究であり，改訂版の作成でした。

２　フロンティア・スピリットの貫徹

　貧しい私が身を起こすためには，学問しかありませんでした。42年前は，国立大学の大学院進学も難しく，博士課程からすぐに大学教員になれるわけでもありませんでした。その状況下で，私は当時学問として認知されていない生徒指導を研究テーマにしました。生徒指導研究の開眼の契機は，アメリカへの国費留学でした。そこで，スクールカウンセリングの源流となるガイダンス・アンド・カウンセリングを学び，新たな生徒指導研究を帰国後推し進めました。今もって，孤高の名もなき大学教員ですが，初心のフロンティア・スピリットを忘れずに，不断の努力は怠っていません。

３　「やさしくわかりやすい」という本書の特色

　『生徒指導提要』は，いじめ自死のような悲劇を二度と起こさない，教育本来の目的である子供たち一人一人のキャリア実現を支える書として世に送り出しました。そのためには，まずは同書を読んでいただく必要があります。作成に当たっては，教職員だけではなく，保護者，関係機関の皆様方にもわかりやすく読めることを心がけました。しかし，国の基本書ということと，紙面の制約上，わかりにくいことが多々あると推察します。そこで，本書では，読者の皆様にやさしく解説をし，ご理解いただくよう配慮しました。

４　ビジョンは一つ，方法は多様

　生徒指導は，多様な子供たちの個性の発見やよさや可能性の伸長を支え，主体的な自己実現を願うという点では，ビジョンは一つです。ただし，多様性に富む子供たちへの支援方法は，多様です。これが生徒指導の学際性の所以です。本書の執筆者は，生徒指導の基盤を成す学校心理学を主軸に，生徒指導の諸課題に精通した大学教員と，公認心理師，弁護士という心理や法の専門家で構成しています。皆様，快諾いただき編者の一人として感謝致します。また，本書が，皆様の生徒指導理解の一助になれば幸いです。

　　　／八並　光俊