『授業づくりサポートＢＯＯＫＳ 授業アドバイザーが教える「授業改善」３０の秘訣 この見方・意識で授業は変わる！』の詳細情報

　私が意識していることは，できるだけ具体的にアドバイスすることです。「子どもをよく見ましょう」といったアドバイスでは授業はなかなか変わりません。どの先生も子どもを見ようとしていますから，そう言われてもピンとこないのです。ですから，どのような場面で何を見ていないのかを具体的にし，その結果何が起こっているのか，どう解決すればよいのかを示す必要があります。

　例えば，子どもたちが教師の話を集中して聞いていなかったとしましょう。教師は，自分が説明することに気を取られて子どもたちの様子に気づいていません。

　であれば，「説明の時には子どもたちをよく見ましょう」というアドバイスをすればよいのでしょうか？確かにこのことを意識すれば子どもたちが説明中に集中力を失くしていることに気づけます。しかし，気づけば子どもたちが集中するわけではありません。

　では，「子どもたちを集中させましょう」とアドバイスすればよいのでしょうか？それとも「『話を聞ききなさい』と言いましょう」というアドバイスでしょうか？

　そうではありません。説明を始めてから集中力がなくなっていることに気づいては遅いのです。ですから，この場合は「説明を始める前は，子どもたち全員を見て，こちらに視線が集中してから話し始めましょう」といったアドバイスをする必要があります。話し始める前に視線を集めれば，話を集中して聞くからです。

　このように授業の状況に即したアドバイスをすると，何をすればよいかがわかるので，授業を変えたいと思う方はとりあえずすぐに実行に移せるのです。

　しかし，このようなアドバイスは，ピンポイントですから，ある一場面でしか通用しないものです。またこの通りにしても，視線が集中するのに時間がかかるので待っていられないという方もいるでしょう。

　であれば，今度は集中するまでの時間を短くするためのアドバイスをすることになります。具体的なアドバイスは，先生方の授業を変えるきっかけとはなりますが，よりよい授業にしていくためには，継続的なアドバイスが必要となります。しかし，多くの方にとっては，継続的に外部からのアドバイスを受けることは現実的ではありません。

　そこで本書では，皆さんが自分自身で改善点に気づき，どのように改善すればよいかをできるだけ具体的にお伝えすることを目指しています。

　第１章では，授業改善をするためにどんなことを意識すればよいのか，授業改善には何が大切なのかを，私の授業アドバイザーとしての経験からまとめました。

　第２章では，場面ごとに授業改善のポイントをまとめました。授業をしている時には自分の姿は見えません。教師の姿をもとに改善点を書いても，自分ではそのことに気づけません。そこで，授業中に教師が見ることのできるもの，つまり「子どもの姿」から改善点がわかるようにしました。これは，私が授業を見る時の視点でもあります。子どもの姿からどんな改善点が見えるのか，その原因は何か，どうすれば改善されるのかを私の経験をもとにできるだけ具体的に示しました。これを読めば，私が授業中に何を見てどのような授業アドバイスをしているのかもわかるはずです。

　本書は，自分の授業を改善しようとしている方だけでなく，授業について指導すべき立場の方にも読んでいただけることを願って書きました。指導者の方には，指導を受ける方が明日から実行できるようなアドバイスをしていただきたいと思っています。本書にはそのためのヒントがたくさんあるはずです。本書が一人でも多くの方の授業を改善するきっかけになってくれることを願っています。

　　2014年９月　　　／大西　貞憲