『学級を最高のチームにする極意 最高のチームを育てる学級目標　作成マニュアル＆活用アイデア』の詳細情報

　同じ問いを校長先生にしてみたとします。

　「校長先生，この学校は，これからどんな学校になるのでしょうか？」

　「校長先生，この学校をどんな学校にするおつもりですか？」

　明確な答えが返ってこなかったら，みなさんはどんなことを感じますか。おそらく不安を感じるとともに，その校長先生に多少なりとも不信感を抱くことでしょう。リーダーとして信頼を得るためには，こうした問いに明確に答えることが求められます。

　学級の理想像とは。学級生活を船旅に例えるならば，目的地です。子どもたちと学級という船に乗り目的地に向かう営みが，学級生活と言えるでしょう。しかし，目的地を船長である教師だけが理解しているのでは，この旅は成功しません。目的地を教師だけが把握していると，いざ目的地に着いた時に子どもたちは，「え？　私たちが行きたかったのはここじゃない」という事態になりかねません。ひょっとしたら，旅の途中で「船長さん，行き先が違いますよ」「そこに行くならば，私たちは一緒には行けません」などと言い出すことがあるかもしれません。

　通常の船旅ならば，乗客は目的地を知って乗り込みます。しかし，学級生活という旅は，とりあえず船にお客が乗ってから，徐々に行き先が明らかになるミステリーツアーみたいな性格をもっています。だから，目的地にかかわる船長の明確な説明と乗客の合意が必要なのです。しかし，学級生活という旅では，船長である教師が示すべきは，具体的な港の名前ではなく，「あたたかい所」や「景色のよい所」という抽象的なものであるべきです。具体的な行き先は，子どもたちが決めます。さらによいのは，「あたたかい所」を目指して，○○へ行ってみましたが，「もっとあたたかい所があるはずだ」とさらによい港を求めて試行錯誤することです。

　学級目標は，学級の理想像である目的地を子どもたちと共有するための最初の一歩です。学級づくりにおいて，極めて重要な取り組みと言えるでしょう。しかし，多くの教室で学級目標が，つくられたまま活用されることがなく「豪華な飾り」になっているという話も聞きます。

　本書では，学級づくりのスペシャリストたちが，学級目標の考え方と作成方法，そして，活用方法にまで言及しました。この11人は，自身の学級で質の高い実践を積み重ねる一方で，大学院で専門的に学級づくりを研究したり，各地でセミナーを開いたり，講師を務めたりなどして，精力的な学びと発信を続けている実力者ばかりです。小学校低学年から，中学校まで多様な発達段階のニーズに応えることができるだろうと思います。

　本書は，単なる学級目標づくりのマニュアルではありません。みなさんの学級を育てるための学級目標の在り方の理論と技術を示しました。必ずやみなさんの学級づくりのスタートダッシュに貢献するものと確信しています。

　　　／赤坂　真二