『ＴＨＥ教師力ハンドブック アクティブ・ラーニング時代の教室ルールづくり入門＜子どもが主体となる理想のクラスづくり＞』の詳細情報

　その直感は正解です。本書は今までの類書では書いていなかった，とても簡単だけどとても大事なことを書いています。

　それは，アクティブ・ラーニング時代における規律とは何か？ということです。

　アクティブ・ラーニングにおいて，子どもたちは主体的であらねばなりません。しかし，現状の教室ルールづくりでは子どもたちは主体的でしょうか？　大いに疑問です。

　現状の学校は専制国家の状態です。中学生が体育館で集合する際，そこには暴力団のような表情と声で子どもを統率しようとする教師がいます。教師自身も覚えきれないような校則でがんじがらめにしている学校が存在しています。とても，民主的とは言えません。

　「しかし……」と思われているのではないでしょうか？　そうしなければ子どもたちの規律は保てないと思われているのではないでしょうか？

　でも，本当ですか？

　戦前の日本では，アメリカは自由の国だからみんながてんでんばらばらだから，日本は負けないと言っていました。しかし，日本は負けました。

　現在の先進国が民主国家であるのは，民主国家が戦争でも経済でも勝ったからです。民主主義は規律正しいのです。そもそも専制国家の規律は，目が届かないところでは成り立ちません。そのため，イジメの温床となります。また，暴力団のような表情と声がけで規律を保てば，そうできない先生のところにひずみが集まります。第一，そのような規律で育てられた子どもに民主的な国家は担えません。若者の投票率が低いと報道されていますが，その原因は学校にあるのではないでしょうか？

　と，書きましたが，本書を手にとっている方はそれが分かっているはずです。しかし，どうやって子どもが主体的なクラス経営をしてよいのかが分からない。そして，「子どもが主体的なクラス経営をしたときに本当に子どもは規律正しくなれる」ということに確信がもてない。

　でしょ？

　ご安心下さい。本書にはそのようなことに強力な「たった３つのノウハウ」が書いてあります。それさえ分かれば，今までは無理だと諦めていた「あの子」を変えることが出来ます。

　第一は，いままで必死になって維持しようとした規律は正しいのかを考えるというノウハウです。既に「変」とあなたが思っていることを，確かに「変」であることを示します。

　第二は，あなたが目指している規律は何かを明らかにするというノウハウです。「変」と気づいていますが，具体的にそれに代わるべきものが見えない。だから迷っているのだと思います。それに対して私なりの「応え」を示します。

　第三は，そのような理想の規律を育てるために教師はどうすべきか考えるというノウハウです。

　おそらく，皆さんの頭の中には「？」が浮かんでいると思います。つまり，今まで読まれた数多くの本とは，だいぶ違うことが書いてあるのです。でも，ご安心下さい。難しくありません。本書に書いてあることは，全部，分かってしまえば「な〜んだ」ということです。

　さて，選択しましょう。今までと似た本をもう１冊読みますか？　それとも今までとは違う３つのノウハウを学びますか？　皆さんの答えは決まっていますよね。さあ，始めましょう！

　　　／西川　純