『司書教諭の実務マニュアル　シオヤ先生の仕事術』の詳細情報

　　　１年間どのような見通しをもって仕事をするのかを知りたい

　　　今の学校図書館をどのように整備したらいいのかを知りたい

　　　子供に身につけさせたい基本的な情報活用スキルを知りたい

という要望に答えることを趣旨としています。

　司書教諭については，学校図書館法に以下のように規定されています。

　　第五条 　学校には，学校図書館の専門的職務を掌らせるため，司書教諭を置かなければならない。

　　２　前項の司書教諭は，主幹教諭（養護又は栄養の指導及び管理をつかさどる主幹教諭を除く。），指導教諭又は教諭（以下この項において「主幹教諭等」という。）教諭をもつて充てる。この場合において，当該主幹教諭等は，司書教諭の講習を修了した者でなければならない。

　司書教諭の資格を取得するためには，司書教諭講習科目（以下の５科目10単位）を修得する必要があります。

　　　学校経営と学校図書館　２単位

　　　学校図書館のメディアの構成　２単位

　　　学習指導と学校図書館　２単位

　　　読書と豊かな人間性　２単位

　　　情報メディアの活用　２単位

　司書教諭の資格は，上記の司書教諭講習科目が受講できる大学（もしくは短期大学）にて，取得することができます。また，教員免許取得後，大学などの所定の機関で開催される司書教諭講習を修了すると付与されます。文部科学省が交付する「司書教諭資格講習修了証書」が５科目10単位を修得した証明書となります。再発行は可能ですが，きちんと保管しておくようにします。

　教員免許状を取得し，教諭として採用された上で，司書教諭資格をもつ教員として働きます。教員は学校において授業を担当することに加え，校務分掌といって，学校内で役割分担した職務を担います。司書教諭は，取得した資格に関する役割を担いますが，司書教諭資格をもっているからといって，校内で司書教諭として仕事をするとは限りません。他の役割を担うときもあります。

　学校では年度始めの職員会議で，校務分掌が発表されます。校内に司書教諭資格をもっている教員が複数いた場合は，その中から適任者を校長が選び，その教員を司書教諭とします。

　本書は，４章構成です。

　１章では，

　「司書教諭の仕事12か月─見通しをもって取り組むために─」と題して，司書教諭が１年間の見通しをもって仕事ができるように，時系列に沿ってに仕事内容を整理しました。司書教諭は全校の教員と子供のため，職員会議や打ち合わせで提案をする機会が多くあります。提案を計画的に行えるように，必要な資料を添付しました。

　２章では，

　「学校図書館の環境整備─情報収集しやすい図書館をつくるために─」と題して，授業で活用できる学校図書館をつくるための基本的な知識を，子供に育成したい情報活用スキルと学校図書館の環境整備の両面から整理をしました。情報活用スキルについては，「課題の設定」「情報の収集」「整理・分析」「まとめ・表現」の各探究の過程のうち，紙面の都合上「情報の収集」の過程において必要なスキルを選びました。他の過程のスキルを知りたい場合は，参考文献を参照してください。

　３章では，

　「読書の場としての図書館づくり─読書活動の充実のために─」と題して，読書を楽しんだり，読書を通して見方・考え方を広げたり深めたりするための基本的な知識を，読書活動の事例と学校図書館の環境整備の両面から整理をしました。

　４章では，

　「知っておくと便利なあれこれ」と題して，学校図書館に関する情報提供のコーナーとしました。

　本書の特徴は，

　まず，２ページ開きで完結していることです。忙しい時でも必要な情報を容易に得ることができるような紙面構成としました。

　次に，各２ページのはじめは，司書教諭の仕事に取り組む「あき先生」の悩みや疑問に，「シオヤ先生」が答えるという問答形式になっています。「あき先生」は，初めて司書教諭の仕事をする教員です。「あき先生」の言葉に，筆者が出合ってきたQ&Aを可能な限り埋め込みました。

　これから司書教諭を目指す皆様，そして学校司書の皆様には，司書教諭の職務の全体像を描けるように，また，司書教諭として職務を遂行している先生方には，進捗状況に合わせて本書を活用していただけたら幸いです。

　最後になりましたが，本書を作成するにあたり，大阪府豊中市立中豊島小学校の校長・舟岡直子先生，司書教諭・川畑存映先生，静岡県沼津市立静浦小中一貫学校の司書教諭・小谷田照代先生にご協力をいただきました。また，明治図書出版の茅野現様には，企画の段階から大変お世話になりました。心よりお礼申し上げます。

　　平成29年２月１日　　　／塩谷　京子