『＜現代子ども論＞シリーズ4 一人ひとりを見つめる子ども研究法の開発』の詳細情報

　相手をよく見ておくと、どこを攻撃してくるか分かるだろ！

　何度も何度も相手を見た。人が練習しでいる時も人の動きを観察し続けた。組手の時も相手の動きを感じるように相手の動きに集中し続けた。

　ようやく、相手の動きを少し感じ始めたのは、空手を始めて七年が経った大学生の時だった。

　それも、自分より段や級の低い人の動きしか見えなかった。とても、自分より上の段の人の素早い動きは見えなかった。

　相手の動きを感じる難しさを痛感しながら、大学を卒業し教員になった。

　教員になると、更に〈人の動き〉を感じる難しさを感じた。相手は子どもだ。それも一人ではない。自分の予想を超える動きもしょっちゅうだ。

　相手が一人なら、空手をやっていたことが生きて、少しは動きが見えた。ところが、何十人となると全くと言っていいほど動きが見えなかった。

　その上、新採一年目は二年生担任。大学を出たばかりの私には、宇宙人のようにさえ感じた子どもたちであった。言葉すら通じないこともあったのである。

　子どもたちの動きが見えない自分に腹が立ってならなかった。当然、授業はうまくいかない。子どもたちは騒ぐ。私自身のいらいらは頂点に達し、何度も何度も子どもたちを叱りとばした。

　自分の甘さを子どもたちに押しつけたのである。情けなかった。

　それは二年目も続いた。しかし、この頃、どうにかしなくてはという気持ちから、エスカルゴという勉強会に入って学んでいた。会には、経験豊かな先生方が毎回レポートを持たれてきていた。実に本を沢山読んでいた。

　私もむさぼるように本を読んだ。

　その時出会ったのが、向山洋一氏の次の言葉だったのである。

　授業をしながら、かすかな動く指を見つけられる。

　発表したがっている子どものアクションを感じるというのである。ショックだった！　こんなすごい教師がいるのかと思った。

　この言葉に出会ってから、私の本格的な子ども研究はスタートしたと言ってもいい。

　子どもの姿が見える教師になりたいと真剣に思ったのである。

　本書には、子どもの動きをいかにとらえていけばいいか――、これを悩みながら修業している私の試行の足跡を中心に書き綴っている。

　子ども研究をスタートして十三年。いまだ、子どもたちの動きを十分に感じることは出来ない。

　しかし、新採の時と違い、子どもたちを叱りとばすなんてことはしないし、時折〈かすかな動く指〉に気が付くこともある。

　十三年の足跡を残し、更に〈一歩前〉を目指して修業していきたい。

　そのためにも、この本を読まれた方々と子ども研究の交流を進めていきたいと思っている。

　まだまだ、多くの子ども研究の視野を広げたい……。

　　一九九六年十二月　　　／福山　憲市