『２１世紀型授業づくり86 学ぶ「からだ」を育てる 表現で学級・授業をひらく』の詳細情報

　様々な教育改革も功を奏さず、世の大人たちは、教育に自信を失っているように見える。

　悲観することはない。私は、現在の日本の子どもたちも、十分に��子ども�≠ﾉなることができると考える。

　子どもが、��子ども�≠ﾆして育ちにくい土壌になってしまったことは、間違いない。しかし、この土壌であっても、あっという間に、子どもは変わる。

　一月あれば、��学びに向かう子ども�≠ﾉなる。

　一年あれば、��学ぶからだ�≠�もった子どもが育ってくる。

　三十年前の子も、今の子も、その変化、成長の筋道はほとんど変わらない。

　「表現」と「知」の欲求を満たされたとき、子どもは、子どもの表情になり、さらなる��学び�≠ﾉ向かう。

　とくに、最近の子どもたちは、からだを使って仲間と遊ぶ機会が少なくなった。その分、子どもたちのからだは、より強く��動き�≠ﾆ��表現�≠�求めているように見える。

　今、学校に必要なのは、「表現活動」である。単なる表出や体験の活動でない。

　表出をうけとめてくれる他者がいる「表現活動」である。「知」が生まれる「表現活動」である。

　知がうまれ、その知の共有者のいる表現活動

　このような「表現活動」は、子どもの「学びたい」「成長したい」という本源的・生理的欲求を満たす。その活動の継続によって、��学ぶからだ�≠ｪ育っていく。

　これが、現在の子どもたちを、��子ども�≠ﾉしていくための、私なりの方策である。はじめに、この方策があった訳ではない。教師生活三〇年の間（とりわけこの十年）に、しだいに煮つまってきた理念である。

　本書は、わたしの理念を具体化した取り組みであると同時に、具体的な実践から、「表現活動」の重要性を見つけるにいたった過程でもある。

　本書を読まれる方のために、簡単なガイドを記しておく。

　第１章では、現在の子たちに、なぜ「表現活動」が必要かを考えてみた。

　第２・３章は、私が取り組んできた「自学」を、「表現」する学習として見直す試みをしてみた。学力不足が言われる今こそ、「自学」の必要であることを述べた。

　第４章は、「表現力」の基礎を高めるための指導方法をまとめてみた。私が、毎年のように当たり前のように取り組んでいることばかりだ。

　第５章は、子どもの表現意欲と知的欲求を満たしながら行った授業をいくつか紹介した。気に入った授業があれば、追試していただきたい。

　第６章は、大事な四月当初の取り組みを紹介した。学級開きに、「表現」を重視しながらどのような手だてをしているかがわかると思う。

　第７章は、「表現」を軸にした学校全体の取り組みを紹介した。「表現活動」が次第に広まっていく様子がお分かりいただけると思う。学習発表会のあり方も参考になると思う。

　挿入した写真が、活動の理解に少しでも役に立てばと思う。

　第８章は、総合的学習よりも、��学習の総合化�≠ｪ必要であることを述べた上で、具体的な実践を示した。総合の時間を、かなり有効に活用できたと思っている。

　関心があるところから、読みすすめていただければと思う。

　　　／岩下　修