『基幹学力シリーズ16 話し方がうまい！　学級の国語授業・２７の知恵』の詳細情報

　しかし、現実には、一部の子どもだけの発言が繰り返され、自分は「聞き役」とばかりに決め込んでじっと座り込んでいるあの子。ノートに書いてあることだけを棒読みして、聞き手に伝わったかどうかなどおかまいなく、ことりと座ってしまうあの子。

　すべての子どもに自分の言葉で、自分の思いを自分の考えを、話させたい。

　本書は、そんな思いに応えられるように、具体的な場面、具体的な子どもの姿を想定して作られています。全国各地の十八人の先生方から集められた、二十七の知恵。場面に応じた手だて、子どもに応じた手だて、日常の活動の中で使える手だて、一時間授業を構成する手だて、一単元を構成する手だて。いずれにしても、子どもたちを鍛えたい、子どもたちの話す意欲を引き出したいという気概に満ちたものばかりです。読者の皆様の「あの日のあの場面」「あの日のあの子の姿」が本書をきっかけに転換することを願っています。

　さて、話すことの指導と一口に言っても、指導事項は多岐にわたります。姿勢や口形、声の大きさや速さに始まり、言葉の抑揚や強弱、間の取り方などの「音声に関する指導」。話を順序立てる、理由や事例などを挙げながら筋道を立てる、目的や意図に応じて話を構成するなど、「構成や内容及び言葉遣いに関する指導」。その他、話し合いのルールやマナー、心構えなどは、学級経営とも直接かかわる重要な指導です。

　また、忘れてはならないのは「話すこと・聞くこと」と括られるように、話すことの指導は聞くことの指導と切り離せない関係にあることです。「良い聞き手が良い話し手を育てる」とも言われます。つまり、聞くことの指導事項をも視野に入れる必要があるのです。

　二十七の知恵は、話すことの指導に関する幅の広がりをカバーしています。授業のネタ本としてはもちろん、授業作りのヒントとして活用していただければ幸いです。

　今回、この本をまとめる役割を頂き、私自身が大変貴重な経験をすることができました。短期間に続々と集まる先輩方、仲間たちの原稿からは、大きなエネルギーを感じ、たくさんの刺激を受けることができました。

　少ない時間の中、粘り強く完成まで見守り、たくさんのご示唆を与えてくださった樋口編集長には、心より感謝申し上げます。

　　　／岩崎　直哉