『障害児のためのステップアップ授業術11 特別支援教育・おすすめ「ちょいテク」支援グッズ３１』の詳細情報

　機器といっても，コンピュータのようなたいそうな機器だけをさすのではありません。

　財布から上手に選んでお金を出せない子どもには箱形に開く小銭入れを使えばいいかもしれません。何をするかすぐ忘れてしまう子どもにはポスト・イット（Ｒ）を貼って，終わったらはずすようにするといいかもしれません。すぐに歯磨きを終えてしまう子どもにはタイマーを使って磨く時間を示すと長く磨けるかもしれません。上肢に不自由があり整った字を書くことができない子どもにはワープロを使うといいかもしれません。

　「あれっ，これって一般の大人や子どもも使ってるじゃないの」と思われたかもしれませんね。そうです。世の中にある様々なものは全ての人の生活や学習を支援してくれる機器・道具（デバイス）でもあるのです。その中で，特に障害のある人の学習や生活を支援するものを「アシスティブ・テクノロジー・デバイス」と呼んでいます。ですから，身近な道具もおもちゃも，その目的で使えば立派な「アシスティブ・テクノロジー・デバイス」です。

　本書では「ちょいテク」「小ネタ集」という語を加えてきました。「ちょいテク」は「ちょいと使えるテクノロジー（ちょいテク）」という意味です。本書は「簡単でちょっと笑えるアイディア（小ネタ）」という観点から編集しています。

　コンピュータを使った手間のかかる「正統派」の教材製作・実践も掲載していますが，使う人は難しいことは考えなくても大丈夫です。おもしろいと思われたものは，どんどんまねしていただけたら幸いです。

　第１章では「アシスティブ・テクノロジー」について解説しました。前書では「アシスティブ・テクノロジーとは何か」を解説しましたので，本書では一歩踏み込んで「子どもに適したアシスティブ・テクノロジー利用計画を策定するにはどうしたらよいか」について書かせていただきました。

　第２章では佐原先生が，様々なコミュニケーション・シンボルについて解説しています。絵心経から漫画シンボル「MOCA」までのお話は，日頃大変おもしろく聞かせていただいていました。本書を作るにあたって，ぜひとも書いていただくようにお願いしました。

　第３章は前書に引き続き，全国の様々な実践を紹介しています。今回は知的障害や自閉症に対応した実践を多く載せるように努力しました。まじめな中に，ほほえんでしまう，「小ネタ」をたくさん収録できたと思います。

　今回は付録のCD-ROMをつけました。佐原先生が描いたMOCAシンボル約1000個を収録できたのは今回の目玉でもあります。MOCAシンボルは佐原先生が著作権をお持ちですが，学校で使用するにはフリーとされていますので，どんどん使って下さってけっこうです。

　この他，好評をいただいた神佐先生のFlash教材なども収録しています。

　よい実践はどんどん応用していただけたら幸いです。そして，そのアイディアの元となった実践者に「こうした方がうまくいったよ」と報告していただけたら幸いです。また，ぜひ雑誌『特別支援教育の実践情報』にご投稿いただけたらと思います。よい実践はみんなで育てていくことが大切だと思います。

　最後にこの場をお借りして感謝を述べさせていただきたいと思います。

　前書『特別支援教育のための「ちょいテク」支援グッズ36―アシスティブテクノロジー・小ネタ集―』をご支持下さった皆様，ありがとうございました。皆様のご支持があったおかげで，続編を出させていただきました。

　何事もちゃらんぽらんな私に愛想をつかさず，いっしょにご執筆下さった皆様，明治図書の三橋様，及川様，ありがとうございました。皆様のおかげで，よい実践集ができたと思います。

　私の「ホーム」である滋賀大学教育学部附属特別支援学校の同僚の皆様，ありがとうございました。自由で活力のある学校で仕事ができてほんとうに嬉しく思います。よい同僚に恵まれたことも，本書の背景となっています。

　　　／大杉　成喜

　　　（滋賀大学教育学部附属特別支援学校）