『重要用語３００の基礎知識1 教育課程重要用語３００の基礎知識』の詳細情報

　教育の理念を現実化するのに中心的位置を占めているものが教育課程（カリキュラム）であるから，教育改革の論議は教育課程編成（カリキュラム開発）に集約化され焦点化されるのである。

　時代と社会のパイオニアとしての教師に求められる資質・能力は何であろうか。換言すれば，教師がプロと言われる条件は何であろうか。授業がうまいということ，生徒指導に熱心だということは言うまでもなく重要である。しかし，なによりも，それらの前提に求められるものは，「なんのために，なにを，どのように」学ばせることが望ましいのかと，関連的に，総合的に問いつつ自己を形成していくところに，その専門職性が求められよう。

　子どもの学びと育ちの実態を踏まえ，学力と人格の統一的形成のための構想をねり，プランとプログラムを作り，指導と援助の活動を展開する。そして自らの活動を振り返って，プランやプログラムを改善していくこと，つまり教育課程編成の力量こそ，いまもっとも求められているのである。

　子どもの心身ともに豊かな発達を保障する教育課程をどのように編成するかという問題は，現場の教師はもちろん，教育行政担当者，父母・地域住民，教育研究者などが協力し，叡智を結集してとり組まねばならない国民的課題である。教育課程とその編成にかかわる研究は，現代の教育研究のなかでも中心的部分を占めている。

　新しい学習指導要領が公示された。各学校での新しい教育課程の編成・実施をひかえて，教育課程に対する教育界の関心は高まってきている。創意・工夫をこらした，特色ある教育課程づくりが求められている。この期に本書が企画・刊行された意義は大きい。

　この用語集は，次のような特徴をもっている。

　�@教師を目指す人々，既に教師として教育実践に情熱を燃やしている人々をはじめ多くの教育関係者が，教育課程編成をめぐるさまざまな理論的研究及び実践的研究を進めていく際の一助たらんことを願って企画・刊行されたものである。

　�A教育課程の編成と実施にかかわる約300の重要事項を選び，その実践的，理論的意義や定義，その歴史的背景，課題などを基礎的・基本的部分を押さえて解説している。

　�B執筆の労をとられた方々は，教育方法学なかでも教育課程・カリキュラム研究の領域で目下活躍中の若い教育学者，教育実践者である。

　本書は，教育実践や教育研究にかかわる多くの方々にご利用いただけることを期待しつつ，一層よいものにしていくために，読者からの忌憚のないご批判，ご批正を寄せられるようお願いしたい。

　執筆の労をとられた50名の方々に厚く御礼申しあげるとともに，本書の刊行をご支援下さった明治図書出版株式会社の江部満氏，樋口雅子氏に謝して御礼申し上げます。

　　1998.11.1　　　編者　／天野　正輝