１　子どもの豊かな表現を読みとる　…　アセスメントを考える
２　一人ひとりの子どもにめざすもの　…　目標の設定
３　子どもと一体感を持つ　…　セッションにのぞむ
４　楽しい雰囲気を演出する　…　セッションをつくる

Ⅱ　はじまりと終わりを大切に

―あいさつの歌・さようならの歌―

１　あいさつの歌（集団）

事例　呼びかけに「はい」と応えられるようになったＡさん

２　あいさつの歌（個別）

３　さようならの歌

Ⅲ　相手とやりとりをしよう

―身体接触遊び・模倣遊び―

４　身体接触遊び『ゆーらゆーら』

事例　模倣ができるようになった自閉症児Ｂくん

５　模倣遊び『頭トントン』

６　即時反応遊び『オオカミなんかこわくない』

事例　手を叩き合えるようになった自閉症児Ｃちゃん

Ⅳ　ダイナミックに身体を動かそう

―粗大運動・協応動作―

７　歩く・走る・ジャンプする

８　フープ跳び遊び

９　バスごっこ

10　布で遊ぼう『ひらひらひら』

事例　自ら参加するようになった自閉症児Ｄちゃん

11　ジャンピング台跳び

音楽療法のキーワード『音楽と動きの一体化』

12　とまと体操

音楽療法のキーワード『子どもの意思を尊重する』

13　バルーンで遊ぼう

Ⅴ　友だちと一緒に遊ぼう

―２人組遊び・集団遊び―

14　２人組遊び『いっしょにおさんぽ』

15　集団遊び『輪になって遊ぼう』

事例　音楽を身体で感じられるようになったＥちゃん

16　集団遊び『自動車ごっこ』

Ⅵ　みんなで歌を歌おう

―目的に応じた歌遊び―

17　ことば遊び『パッパッパ』

事例　『パッパッパ』での子どもたちの様子

18　手遊び歌『手で遊ぼう』

19　記憶遊び『箱の中身はなにかな』

20　ことば遊び『山へのぼろう』

21　ことば遊び『おっきい，ちっちゃい』

22　歌のリクエスト

音楽療法のキーワード『沈黙の共有』

23　イメージ遊び『なにかな』

Ⅶ　いろいろな楽器を使ってみよう

―楽器操作・合奏―

24　パドルドラム叩き

事例　集中力が高まり，笑顔を見せるようになったＦくん

25　トーンチャイム遊び

26　水笛遊び

27　ツリーチャイム遊び

28　小太鼓とツリーチャイム遊び

29　音つみき遊び

30　合奏『リズムに合わせよう』

31　合奏『風になりたい』

32　楽器屋さんごっこ

はじめに

　音楽療法や音楽教育の場面において，私たちは障害のある子どもたちとどのように一体感を持ち，豊かな関係作りを行っていけばよいのでしょうか。このことは，障害児とかかわりを持ち始めた多くの人が一度はぶつかる壁のようです。たとえ素晴らしい音楽性を持っていても，子どもを理解し，スムーズな関係づくりを行う力がなければ実践はうまくいかないでしょう。子どもは皆，豊かな世界を持っています。一見何も活動していないようでも，実はたくさんのことを吸収し，あとになって大きな力を発揮することがよく見られます。彼らの発するごく小さなサインの中にはいろいろな意味がこめられており，私たちはできるだけ丁寧にそれらを受けとめ，気持ちに寄り添うことで，日々子どもとの関係を深めていくのです。そして，それは様々な要素を含む音楽活動の中で行いやすいと考えるわけです。

著者紹介

加藤　博之（かとう　ひろゆき）著書を検索»

筑波大学大学院教育研究科カウンセリング専攻修了。

埼玉県内の小学校・養護学校に勤務。1992年に淑徳大学発達臨床研究センターにて長期研修。日本音楽療法学会認定音楽療法士。学校心理士。日本学校音楽教育実践学会常任理事。

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。

- 明治図書
- こういう授業のコネタになる本をよく買いますが、特にイラストが多くてすごくわかりやすかったです。
  子どもって音楽好きなんですよね。リズムにのせての指導はとても有効。
  特に「箱の中身は何かな？」でルール理解のために透明な箱を使うとよい、など指導のコツも充実していてよかったです。
  続編とか？楽しみにしています。
  
  2005/12/21パウダー
- マンガ仕立てのイラストで指導内容がぱっと頭に入りました。
  教室の子どもたち（障害児）はみんな音楽が大好き。この本で、好きな音楽を使って子供に友だちへの意識を高めたり、やりとりを増やしたりコミュニケーションの力をつけさせることができると思います。
  また、障害の種別や程度にあわせて、具体的な支援の方法があり、とても勉強になりました。
  
  2005/4/21ぺぺ

『子どもの豊かな世界と音楽療法―障害児の遊び＆コミュニケーション―』の詳細情報

目次

はじめに

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