はじめに

　筆者は，前任校の筑波大学附属小から現在に至るまで，算数科の授業法について研究してきた。筆者の問題意識は，どうすれば問題解決型授業が現場に根づくかということであった。また，教師にとって，そして子どもにとってハッピーな授業とはどんなものかということであった。その結果，到達したのが，机間指導での志水式〇つけ法であり，授業のコミュニケーションにおける意味付け復唱法であり，より問題解決型授業にするためのヒント包含導入法であった。この３点セットで問題解決型授業の基盤が整うのである。

　これらの方法を実践すると，確実に教室の授業が変わる。これは，1300人以上にアドバイスしてきたことから言えることだ。〇つけ法と意味付け復唱法は志水理論の中でも特徴的なもので，これらを実践している教師たちが集まってできたのが授業力アップセミナー志水塾（研修会）である。この本も志水塾の仲間や多くの顧問学校の仲間に支えられてできたものである。

　読者のみなさんは安心して欲しい。〇つけ法も復唱法もごくごく簡単で単純な方法である。だから，誰でも取り組むことができるのである。しかも，持続可能な方法である。〇つけ法も復唱法も実践していくと，教材研究をしなければならないことに気が付いてくる。つまり，教師への動機付けともなっている。復唱法は，基本的に子どもの言葉を復唱して授業のねらいへ帰着させようとするものである。教師の説明ではない。子どもの言葉で授業を構成するのである。これは，教室という文化を子どもたちが相互に形づくるものだという私の信念に基づいている。

　復唱するだけで授業が創れるなんて信じられない，という方もいるが，素晴らしい授業の多くは教師や子どもの復唱によって授業が創造されているのである。

　あなたはいつまで子どもの発言を捨てるのか。子どもの発言は宝物である。まさに数理を示す「言葉の力」が存在する。教師も子どもも，教室の中で飛び交う「言葉」を大事にすることで，コミュニケーションが促進される。復唱法はとても魅力ある方法である。ぜひ復唱法に挑戦してみて欲しい。

　この本を企画したのは，平成17年１月である。それから最終原稿が整うまで１年と４か月を要している。それだけ，音声言語の手法である復唱法を文章化することはかなりの労苦を伴った。主な編集は井出誠一先生（長野県岡谷市立岡谷小学校）が行った。でき上がった原稿を志水塾のスタッフが何度も校正をした。最後に志水が２回，やり直しの指示を出した。こうしてやっと生まれたのがこの本である。この本にかかわった執筆者の皆さん，特に井出先生，本当にご苦労様でした。また，明治図書の石塚嘉典氏には辛抱強く原稿のでき上がりを待っていただいた。厚く感謝申し上げます。

　　平成18年８月　　　愛知教育大学　／志水　廣

著者紹介

志水　廣（しみず　ひろし）著書を検索»

　1952年　神戸市生まれ。大阪教育大学卒業，同年，神戸市の公立小学校に勤務後，兵庫教育大学大学院修了（数学教育学専攻）。筑波大学附属小学校教諭を経て，現在愛知教育大学教授。

井出　誠一（いで　せいいち）著書を検索»

　1964年　長野県生まれ。信州大学教育学部卒業。長野県の公立小学校に勤務。平成14年度，愛知教育大学志水教授の下に内地留学し，算数の授業論について研究した。現在，長野県岡谷市立岡谷小学校に勤務。

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。

- 明治図書

『志水流授業理論の実践3 算数科：「意味付け復唱法」のアイデアと展開 子どもの言葉で算数の授業を創ろう！』の詳細情報

目次

はじめに

著者紹介

『志水流授業理論の実践3 算数科：「意味付け復唱法」のアイデアと展開子どもの言葉で算数の授業を創ろう！』の詳細情報