『現代教育科学 2006年1月号 「学習指導要領」戦後６０年の功罪』の詳細情報

◯…私どもはこれに対し「学習指導要領」の早期見直しを上げたい。これまで十年サイクルで進められてきた改訂が短縮されたことです。戦後教育六〇年、ここで改めて「学習指導要領」との関連で戦後教育の経過を振り返り、その功罪を問うことは、これからのわが国の公教育の在り方を問うことでもあり、さけて通れない課題ではないでしょうか。

◯…戦後初期のアメリカ占領政策は、単に日本の武装解除だけで満足せず、日本の政治・経済・教育・社会体制全般の「非軍事化」を目指していたことは明らかです。特に戦前の画一的な指導方法への反省と批判に立って、学習指導要領では子どもの学習への意欲や自発性を引き出すという方針が重視されました。しかし法的拘束力を持つ学習指導要領の時代になると国家による教育統制が強化されるようになり、学校現場には多くの矛盾が現れています。

◯…本号は「学習指導要領」の分析を通して、これからの公教育の在り方を探る特集です。

〈江部　満〉

◯…「国語教育」誌10月号で、向山洋一先生は、川崎市・国語研究部の管理職が��漢字は授業中に指導するのではなく、宿題にするのです�≠ﾆ若い教師を指導しているのは大きな誤りだと指摘されました。

この箇所を読まれた市の国語教育研究会会長さんは、

「新出漢字の指導にあたっては、授業前に必ず漢字辞典を引くようにして欲しい。（子どもにそう指導するのか、教師が引くのかあいまいですが…）」と校内研で言っているわが川崎市で、そんなことを言う管理職がいるはずはない。

向山氏に抗議をし、謝罪文の掲載を求めたが、「誰が言ったかは現段階では言えない、この問題で論争してもよいが、謝罪文には応じられない」という回答で謝罪の言葉は一切なかった…と経緯を書かれています。更に会の名称がちがうとか、川崎市ではなくＫ市にすべきとか、管理職の一人が言った…とか書くべきだったのでは…と御親切な提言をされています。

このくだりを読んで、「��漢字は宿題�≠ﾆ言語教育を軽視している管理職が本当にいるのか」緊急に全市リサーチをかけることこそ、会長が最初にとるべき行動では……と思ったのですが…。

〈樋口雅子〉