『現代教育科学 2010年4月号 「教師力の低下」どこに問題があるか』の詳細情報

○…そうした「指導排斥」「教師力軽視」の風潮の中では、教師の備えるべき専門性や資質能力ということも等閑視されてきたのも当然である、とも述べられていました。しかし、このままではならないという教育再構築の動きの中で、「教師力」の再認識が問われるようになりました。

○…二〇〇六年七月の中央教育審議会答申「今後の教員養成・免許制度の在り方について」の冒頭では、次のように述べられています。「教職は、人間の心身の発達にかかわる専門的職業であり、その活動は、子どもたちの人格形成に大きな影響を与えるものである。近年、子どもたちの学ぶ意欲の低下や規範意識・自律心の低下、社会性の不足、いじめや不登校等の深刻な状況など、学校教育における課題は、一層複雑・多様化するとともに、ＬＤ（学習障害）、ＡＤＨＤ（注意欠陥／多動性障害）や高機能自閉症等の子どもへの適切な支援といった新たな課題も生じてきている。このような状況の中で、学校教育に対する国民の期待に応え、信頼される学校づくりを進めていくためには、何よりも教員自身が自信と誇りを持って教育活動に当たることが重要である。」

○…この答申では、「教員に求められる資質能力」について改めて再認識を求められているわけです。教育者としての使命感や広く豊かな教養、特に「教科等に関する専門的知識」なども求められているわけです。梶田氏も連載で強調されていたように、今こそ「教師の使命感と生き方」が問われているわけです。同時に「指導力不足教師」や「使命感」に欠ける「不適格教師」の再生を問題とするべきときではないでしょうか。

（江部　　満）

○…「長い間、愛読していただけに本当にとても残念です。これも時代の流れなので仕方がないのでしょうか」

「また、ぜひとも、復刊してください」

「樋口さんなら、きっと、新しい分野にチャレンジするのでしょうね。どんな提案があるのか楽しみです」

　永年、企画を担当してきた月刊２誌を廃刊にしたというご挨拶へのリアクションの数々をいただきました。

　（今まで、ご愛読いただいたこと、感謝、感謝です）

　というように、廃刊を惜しむお声や、お励ましのお声を数々いただき、いささかシュンとなっている―これが現在の心境です。

　それにしても。

　��一言、何か、あるのでは〜��

と期待していた��意中�≠ﾌ方ではなく、予想外の方からご連絡をいただき、自分の読者像にズレがあったのでは―と、今さらながら、不明を恥じております。

（樋口　雅子）