『社会科教育 2014年2月号 授業に生かす“評価テスト”面白良問４１例』の詳細情報

東大、日本史の受験問題だそうです。受験した高校生は、さぞや、面喰ったことでしょう。世界史も、負けてはいない凄さです。

「フランスでは、18世紀末と19世紀初めに暦の制度が変更された。これらの変更について、60字以内で説明しなさい」

歴史は暗記だから、一夜漬けが効く―というのは都市伝説？という類のテスト問題です。

ところで、今号を企画したいと思ったきっかけとなった論文が２本あります。

小誌の３年前、12月号で「新要録・評価観点に立つ“テスト問題”開発」にある２本の論文です。要点を紹介させていただくと、

�@北俊夫先生―これまでは、評価の観点、―関心意欲態度、思考判断表現、資料活用の技能、知識理解ごとに評価問題が作成されてきた。しかし、教師も子どもも観点ごとに指導したり、学習したりしているわけではない。国語や算数の学テ問題のように、「知識」と「活用」でいいのではないか―と。

�A永田忠道先生―テストは、社会科の授業や学習の結果を測定するためだけの存在と考える先生はかなり少数派となった。（中略）現在浸透しつつある「テスト問題を授業にどう生かすか」（ご執筆いただいたテーマ）という視点で更に様々なテスト問題を見つめ直すと社会科の面白さや本質が確認出来る授業アイデアの種が見つかるかも知れない。

本号は、このような方向で、授業と評価テスト問題とのよりよい関わりのアイデアをご紹介していただきました。

〈樋口　雅子〉