『単元を貫く言語活動のすべてが分かる！　小学校国語科授業＆評価パーフェクトガイド』の詳細情報

　無目的に読み取らされるのではなく，自分の大好きな物語を紹介したり，お気に入りの本の魅力を推薦したりする。その場その場で与えられた指示に従って学習を進めるのみではなく，単元を通した見通しを，子ども自身が明確にもって言語活動を進めていく。こうした授業づくりによって，子どもが自分の思いや願いを膨らませて言語活動に取り組む姿が全国各地で見られるようになった。

　同時に，こうした授業づくりは，困難さを伴う。付けたい力をどう確定するか，その力を付けるために最適の言語活動をどう選定するのか，学習過程が子ども自身にとっての課題解決の過程となるようにするにはどうすればよいのか，学習評価は，本時の発問や指示は……。

　こうしたプロセスは，時には自身のこれまでの指導観そして学力観自体を見直すことさえも伴う。

　しかしそれは決して意味のない困難さではない。国語科の授業づくりは，マニュアルに沿った手順ではなく，目の前の子どもに付けたい力は何なのかを絶えず問い続け，授業改善を図っていくことによって実現していくものなのである。

　私は，文部科学省の小学校国語科担当の教科調査官として，全国の数多くの授業実践に触れ，関わり，共に考え，多くを学ぶ機会に恵まれた。

　本書は，こうした手づくりの授業をさらに進めるため，全国の教室における授業改善の一助となるよう願って刊行するものである。いや厳密に言えば，たゆまぬ努力を重ねている数多くの教師やその実践を支えて下さった方々，そして何より，「こんな言語活動で学ぶのが楽しい」「こんな学習をしたら国語が大好きになった」という子どもたちの声を代弁するものとして，本書を執筆した。

　具体的には，国語科における言語活動の充実をどうとらえるか，その趣旨を具体化する「単元を貫く言語活動」を位置付けた授業づくりをどう進めるのかについて，解明を試みた。また，学習評価や学習指導案形式の在り方についても検討を加えた。さらには，３領域１事項にわたる国語科の指導のポイントと，単元を貫く言語活動を位置付けた授業事例，授業づくりのよくある悩みに対するＱ＆Ａ形式の解説を掲載した。

　これら一つ一つが，これまで数多くの関係各位の研究や実践から学び，授業改善に資するものとして蓄積してきたものである。ここに改めて深く感謝申し上げる。

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　教育にとっての不易とは何か。それは，従来の指導をそのまま踏襲することを意味するのではない。むしろ，目の前の子どもたちに確かな国語の能力を付けるために，半歩でも一歩でも前進しようとする授業改善の営みこそ，先達から引き継ぐべき不易の教育行為ではないだろうか。

　我々が子どもたちに育むべき言葉の力は，たとえ困難な状況下にあっても，その克服に向けて思考し，判断するために必要であり，時に自分自身を支え，時に他者との交流によって一層豊かな学びを可能にする，まさに生きる力そのものでもある。今こそ，そうした言葉のもつ機能を十分に生かした授業の具体化を期待したい。そして本書が，全国各地の国語科の授業づくりに取り組む多くの読者にとって参考となる一冊になればと念じている。

　最後に，本書の刊行に当たり明治図書出版の木山麻衣子氏には，幾度となく励ましと有益な示唆をいただいた。木山氏のご尽力によってこそ本書は世に出ることができた。ここに心より御礼申し上げる次第である。

　　平成25年１月　　　文部科学省　教科調査官　／水戸部　修治