『楽しい理科授業 2005年11月号 年間計画―単元に感動場面づくりヒント』の詳細情報

　ひとつの単元が13時間というのは，少ないとも言い切れないような気もしますが，教室全体をおおうような感動場面，感動シーンを作るにはちょっと大変では〜とも思います．

　感動場面へ，だんだんに盛り上げる？などと悠長にいっていられない―そんな気がしてくるのも，止むを得ないかなーとも思います．

　文章読本などでもよく，人に読んでもらえる条件は，出だしの２行，３行が勝負だといいます．たしかにそれもつまらないような文章が，そのあと面白かった試しはほとんどない―といっていいと思います．

　授業も，最初のつかみ，子どもをひきつける力がない授業がその後よかったという体験がほとんどないのと同じかなーとも思います．

　しかし，だれでも何百回と授業を受けてきたなかには，忘れられない場面，教室のみんなが感動のヤマ場を体験したというような体験は，やはり展開の真ん中か終末に近いところだったのではないかとも思います．

　いま振り返っても，そういう場面は教師があらかじめ設定し，そこへ誘ったのだ―というものが多かった―と思います．

　また，知識理解の定着をはかる上からも感動体験は，有効性を持つゆえにこそ，そこへ子どもを誘うには，どんな準備や仕掛けをしていかなければならないのか―現場の英知をご紹介いただきました．

（樋口雅子）