『基幹学力の授業　国語＆算数 2006年12月号 ４号　国語＆算数授業＝どこで「か（書）く・か（描）く」？』の詳細情報

（本誌「国語」編集長・二瓶弘行）

◆海外では最近日本の授業スタイルの特徴でもある一斉授業が見直され始めている。実際に私自身も、３年前にはアメリカのシカゴで、昨年はニューヨークで、そして今年の夏休みはタイのバンコクとコンケーンで研究会を行い、現地の子どもたちとの公開授業を行った。海外からも注目を浴びる日本の一斉授業と授業研究会なのである。その中で必ず話題になるのが、習熟度別指導についてである。あの方法では、逆にどんどん差が開いていくのを、米国やアジアの国々では、既に現場の教師たちが実感し始めている。どうして日本が今頃になってあんなことをやっているのかという指摘が続出。付け加えて彼らは日本のかつての方法は、集団が個を高めていく、ある意味、職人的な授業がたくさん存在していてすごいと思っていたとも。ああ、残念。こんな声はあの『教育再生プログラム』には届かない。今こそ現場主導での『新・教育再生プログラム』をつくるときではないか。評論家たちにはもう任せておけない。◆今回は「かく」に焦点をあてた。実は先に話題に上げた一斉授業で、いつもその位置づけが議論されていたのが、どのように個に返すかであった。そのひとつの方法が子どもたちが「かく」という活動を行う場面である。これが長すぎてもだめ、短すぎてもだめ。さらに個々の活動を全体にどのように反映させていくのか。引き続き課題としていくべき大切な視点だ。ここに新しい手法が提案され認められたとき日本の一斉授業は再び蘇る。

（本誌「算数」編集長・田中博史）