特集の解説

一目で伸びがわかる到達度評価学習カード集

千葉市立弥生小学校

根本正雄

　体育科の到達度評価はどのようにしたらよいのであろうか。本特集では、到達度評価が一目でわかる学習カードが紹介されている。

　到達度評価が一目でわかる「学習カード」にするには、関心・意欲・態度、思考・判断、技能の観点から、自己評価・相互評価ができるようにすることである。

　１つの学習カードでそれらが評価できるように工夫する。５～６年生のマット運動の学習カードを紹介する。

１．技能の評価

　最初に技能の評価を行なう。技能の伸びが一目でわかるように学習カードを工夫していく。

　「自分のできる技を確かめよう」というめあてにする。

①前転　②後転　③開脚前転　④開脚後転　⑤側方倒立回転　⑥頭はねおき　⑦首倒立　⑧頭倒立　⑨壁倒立　⑩補助倒立　⑪Ｖ字バランス　⑫水平バランス

　それぞれの種目ごとに到達目標が示されている。

◎よくできている　　５回連続してできる。

○できている　　　　３回連続してできる。

△やっとできる　　　１回できる。

　できたかどうかは、自己評価と相互評価で行なう。到達目標が明確なので、子供の意欲は高まる。Ａ基準、Ｂ基準、Ｃ基準は次のように判定する。

Ａ基準　◎が５～６個　○が２～３個　△が１～２個

Ｂ基準　◎が３～４個　○が４～５個　△が３～４個

Ｃ基準　◎が１～２個　○が６～７個　△が５～６個

　これと合わせてＡ基準は「スムーズに調子よく」、Ｂ基準は「調子よく」Ｃ基準は「できる」という観点で評価していく。

２．思考・判断の評価

　次は、思考・判断の評価を行なう。思考・判断の経過がわかるように学習カードを工夫していく。

　「組み合わせ技に挑戦しよう」というめあてにする。内容は次の２点から行なっていく。

　①運動の仕方を知る　②運動の工夫をする

　いろいろな組み合わせ技を知り、工夫できたかを評価していく。工夫できた動きを学習カードに記入していく。

Ａ基準　組み合わせ技が５つ以上できる。

Ｂ基準　組み合わせ技が３つ以上できる。

Ｃ基準　組み合わせ技が１つ以上できる。

　これと合わせて、Ａ基準は「組み合わせ技を自分から工夫して」、Ｂ基準は「組み合わせ技を工夫して」、Ｃ基準は「組み合わせ技を教師や仲間とのかかわりで」という観点で評価していく。

３．関心・意欲・態度の評価

　最後は関心・意欲・態度の評価である。

　「学習を振り返ろう」（よくできた◎　できた○　できなかった△）というめあてにする。

　関心・意欲・態度の評価観点は次の内容で行なう。

①運動に対する関心・意欲　②ルール・マナーへの態度③仲間との協力　④安全への確かめ

　この観点から学習カードを見ると次のようになる。

①楽しく学習できましたか。

②めあてに向かってできましたか。

③友達と仲良くできましたか。

④教え合いができましたか。

⑤約束を守り、安全にできましたか。

到達度は◎３点　○２点　△１点とする。

Ａ基準…10～12点　Ｂ基準…８～９点　Ｃ基準…６～７点

　これと合わせてＡ基準は「いつも力いっぱい、仲間にも呼びかけ」、Ｂ基準は「仲間と励まし合って」、Ｃ基準は「仲間や教師とのかかわりで」という観点で評価していく。

　このような一目で伸びがわかる到達度学習カードの活用によって、子供の力がついていく。

『楽しい体育の授業 2003年8月号 一目で伸びがわかる到達度評価学習カード集』の詳細情報