『心を育てる学級経営 2004年7月号 子どもが伸びたと実感した時』の詳細情報

〇…子ども一人ひとりの興味や関心、才能、能力、性格、感性、意欲、態度、思考力、判断力、さらには技能、表現、知識、理解などを把握するためには、子どもの成長・変化をとらえる「確かな眼」が必要とされているわけです。

〇…子どもの成長・変化をどう見るか。まずは日常の教育活動に注目したいものです。第一に、授業中の学習活動の様子の観察も大事になるでしょう。第二に、ノート、学級日誌、日記、成績物などの点検、第三に、友だちからの訴えや他の教師からの助言なども無視出来ないでしょう。さらには累積された記録や検査票と比べて見ることも成長・変化を知るために必要でしょう。

〇…学級集団内での個とのかかわりも無視出来ないでしょう。やる意欲がない、集中力に欠けている。友だちの中で遊ぶことが出来ない、テストの結果を極端に気にするなど、注意を怠ってはいけない問題が必ずあるはずです。子ども一人ひとりの成長・変化を見取る教師の姿勢に問題があるとの指摘もあります。固定した概念や既成の学説にとらわれていて、型にはまった物差しで子どもを見ていないかとする警告です。

〇…指導の過程を大事にしていかなければ、子どもの成長・変化を発見することは出来ないといわれるゆえんです。

（江部　満）