『実践国語研究 2007年3月号 漢字を使う―漢字を使わない子どもをどうするか』の詳細情報

ただ、気にかかることもあります。それは、このように一定の成果があるのにもかかわらず、子どもが書いた文章を見ると、あまり漢字が使われていないことです。

そこで、本誌では、漢字を積極的に使うようにする指導の工夫について特集しました。特に、文章で使うことの意義や実践の工夫について考えます。文章を読むときに、漢字に注目して読んでいくことの意識化や方法を考えたり、文章を書くときに積極的に使うようにしたりする指導方法を提案いただきました。それらは、習得率の低い漢字をどのように高めるのかという課題にも応えることになりましょう。

１　漢字を使う指導の意義と課題

(1)　漢字仮名交じり文の日本語の特徴に気付く

日本語の特徴の一つとなっている漢字仮名交じり文は、なぜそのようになっているのか、文章を読んだり書いたりするときにどのような特質を持つことになるのかなどについて専門的な立場から解説する。

(2)　漢字を使う子どもをどのように育てるか

漢字を積極的に使うようにするにはどのようなことに配慮すればよいのか、漢字指導の現状を踏まえ、実践の展望を行う。

２　漢字を使う子ども・使わない子ども―実態を見る

小中学校の現場において、子どもたちは、どのような実態になっているのか、それらを踏まえてどのような工夫をすればよいのかについて論じる。

３　実践／文章を読むときに「漢字を使う」指導の工夫

従来、等閑視されてきた文章を読むときの漢字指導について、漢字仮名交じり文として文章を構成している漢字表記に注目して取り上げ読む力に結びつけながら、漢字力・語彙力・読む力などを同時に育成していくよ

うな実践提案をする。

４　実践／文章を書くときに漢字を使う指導の工夫

文章を書くとき、漢字仮名交じりを巧みに活用する能力を育成する実践提案をする。

（井上一郎）