『実践国語研究 2024年1月号 そのまま使える！「書くこと」おもしろワークシート』の詳細情報

　さて，本誌で昨年度，「子どもを『書くこと』に引き込む指導技術」を連載されていた澤田英輔先生（軽井沢風越学園）は，同連載の中で「書くこと」に関する子どもたちの主体者意識と自由度の高さ，課題設定という制約のバランスについて下記のように述べています。

　　制限が多すぎると自由に書けなくなり，書く気を失う。これはもっともなことです。では，逆に一切の制約をなくすのが良いのでしょうか。（中略）課題の制約について考える時には，ゼロか百かではなく，「どんな制約であれば子どもが書きやすくなるか，書きたくなるか」，つまり，どんな制約なら子どもが自由になれるかを考える必要があります。

　たしかに，自身の経験を思い返すと，「これについて書きなさい」と言われても，特に苦手意識があればなかなか意欲的には取り組めない一方で，まっさらな紙にゼロから書き記していくのも同等かそれ以上に難しいものだと感じます。「書くこと」の領域は，そのような点で子どもたちにとっては苦手を感じやすく，また先生方にとってもどのように教えたらよいのか迷いやすいものなのではないかと考えています。

　ただ，本特集のテーマである活動やワークシートの工夫次第で，子どもたちがワクワクしながら，自ら創造することの奥深さや，正しく情報を伝えることの良さを味わうことができるのではないかとも感じます。ワークシートもいわゆる制約の一種ですが，その中でも「書くこと」を支援するために，その道筋を丁寧に示しつつ，さらに子どもたちが自ら楽しみながら取り組めるようなアイデアをご紹介いただきました。ぜひご自身の興味や学級の子どもたちに合わせて，アレンジしながら活用していただけたら幸いです。

　　　／新井　皓士