『解放教育 2002年10月号 自己実現としての表現活動』の詳細情報

▽表現活動は、本来人間の生の根源的なエネルギーの表出に根差した行為で、例えば、子どもの遊びは、その典型である。人間は、感受性や好奇心を原動力として、表現活動と交感の場を通して、自己を発見し、自己実現の喜びを味わい、自らが生きていることを確かめながら暮らしている。だが、子どもの現実は、深まる情報化社会の中で、時間も空間も管理され、動機までも操作され過剰適応を強いられている。心身の疲労の果てに、自己を喪失し、無気力に陥ったりして、無表情な顔つきを見せる。孤立しがちな子どもには、携帯電話などのメディアが、ネットワークの機会を与え間接的なコミュニケーションの場を簡便に提供する。だが、仮想現実への逃避、気晴らしやストレス解消の手段にとどまる場合がほとんどであろう。意味のある使い方をするには、人が生きていく上で不可欠な心、交信に値するか否かが問われる。あらためて、育ち盛りの子どもに、生きている喜びを実感できる表現活動を学校内外に仕掛け、世界の「共通言語」である芸術文化を愉しむことができる「文化としての耳や目や口」を育てる美的表現の教育を展開したいものである。本特集は、人間的な感受性と表現力を育て、精神的なゆとりの豊かさと個のアイデンティティの確立を追求する視点から、子どもたちの創造力・想像力の解放をめざす実践的取り組みに焦点をあててみた。編集では、大人教の新保真紀子さん、大阪市同教の西口清さんのご協力を得た。資料では、伏見泰寛さんのお世話になった。