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目次
- 特集 人権としての学びと育ちあい◇教育改革の諸相を検証する
- 人権教育における同和教育の実践的課題―特別措置法の終了と関わって
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- ｢評価｣は｢元気の薬｣
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- 個性の教育と同和教育･人権教育―差別と選別の教育を克服するために
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- 少人数学級の現状と課題
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- 学校と地域をインターネットとボランティアでつなぐ授業の試み―柴島高校「障害者福祉」の授業
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- エピグラフ
- 日本の進路―展望と構想
- ～藤原帰一著『「正しい戦争」は本当にあるのか』（ロッキング・オン、二〇〇三年）三一〇～三一一頁～
- 座標
- 学び観の転生をめざして
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- 「自己発見工房」―細うで奮せん記 (第24回)
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- つづり方便り―森の学校・発 (第11回)
- 構想するということ
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- 共生のトポス (第24回)
- フィリピンのＣＯに学ぶ
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- 倫敦学力事情―大阪訪英団が見たイギリス教育改革 (第1回)
- 学校訪問をとおして、多文化国家イギリスの教育改革を見る
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- のぐっつぁんのモノローグ (第12回)
- 「中・高一貫」より「小・中一貫」が先やろ
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- 図書紹介
- 『早わかり人権教育小事典』（中野陸夫編）
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- ～買っておとく？ それともおいとく？ やっぱりお買い得～
- わたしのだいじな人 (第2回)
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- 続・たたきこまれて候 (第5回)
- ゆめ一路
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- 出会いと気づきで子どもが生きる―一般校での人権教育をどう展開するか (第2回)
- 西中生はイベントに強い！
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- 解放教育・バックナンバー
- 424号～435号・二〇〇三年四月～二〇〇四年三月号
- 編集後記
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明治図書
