『解放教育 2007年9月号 つながり高まる授業づくりの方法』の詳細情報

▽一方では「拡大する学力格差」の問題、「学ぼうとする意欲」の問題、「豊かな時間の確保」の問題など、授業実践において避けて通れない課題も増えるばかりです。

▽しかし、毎日の学校では大半の時間を使って授業が行なわれ、子どもたちは授業の中でくらしているのです。「目先の技法や技術」の収得に陥ったり、それらに終始するのではなく、授業のダイナミズムともいうべき「魂のゆれうごくような学習」の展開をめざして本特集を組みました。

▽若手教師をはじめ、全国のみなさんからの熱い反応を期待いたします。同時に『担任・教室の悩み快消◆難デモ相談室』への積極的な投稿をお待ちしています。

（園田）

▼本号の外川さんの原稿をめぐっては、ご本人とメールでやりとりしました。その中で、原稿執筆に伴う責任があるという点について共通認識が得られてよかったです。

例えば私の場合で言えば、人権教育や同和教育の全国的な動きを論じるなら、地元大阪の同和教育や人権教育の広がりや発展にせいいっぱい力を尽くす責任があるといったことです。人権教育や同和教育の全国運動は、各地の運動体の連合体として成立しています。激動の現在、自分の身近なところで仲間を広げることに力を尽くしつつ、

メッセージを発信していきたいものです。

▼サバイバーの参加に関する拙文は、しばらく前に書いた文章がもとになっています。

議論してくださった方たちにお礼を述べるとともに、この点でも、やりとりのなかでいただいた意見をどれだけ的確に活かせたか、執筆した者としての責任を感じています。ぜひ多くの方からご意見・ご批判をいただきたいと思っています。

（森）