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目次
- 特集 「活用する力」を育てる算数授業のアイデア
- 総論
- 算数の活用力を育てるために
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- 活用できて知る算数の楽しさ
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- 算数を活用したことを意識させる指導も大切に
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- 学年別実践事例
- １年／数の見方と活用する力を育てる
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- ２年／具体的な場面で活用する力を
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- ３年／「習ったかけ算」が使えるために
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- ４年／既習内容を活用して問題を解決する
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- ５年／街の中には算数がいっぱい
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- ６年／2進数の考えを活用した数の構成
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- 算数Short story (第62回)
- 麻の葉文
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- 授業力アップ！今月の授業と発問
- 【第１学年】いすとりゲームを通して、６をわけよう
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- ～いくつといくつ～
- 【第２学年】長さをしらべよう
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- ～長さ～
- 【第３学年】2つ目の分け方の意味を知ろう
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- ～わり算～
- 【第４学年】(2けた)÷(1けた)の計算の仕方を考えよう
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- ～わり算の筆算のしかた～
- 【第５学年】整数の性質について調べよう
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- ～整数の見方～
- 【第６学年】もようづくりをしよう
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- ～倍数と約数～
- 自著を語る (第55回)
- 『みんなで楽しむ算数面白朝会』
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- 算数が好きになる問題
- 小学１年／なにがでてくるのかな？
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- 小学２年／きらきらスターゲームをしよう
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- 小学３年／計算マシーンのひみつの数字は何？
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- 小学４年／一番大きな数は誰だ!?
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- 小学５年／5に近い方が勝ち！
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- 小学６年／いじわるな ハンバーガーショップ
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- 算数授業奮闘記 (第61回)
- 私のめあて
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- 算数教育ホットニュース (第62回)
- 確かな学力の育成のために：教科横断的に身に付けたい力
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- 個に応じた発展問題事例 (第62回)
- 1年・なんばんめ／2年・たし算とひき算／3年・わり算／4年・1桁でわるわり算／5年・垂直・平行と四角形／6年・倍数と約数
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- 新教育課程で算数科はどう変わるのか (第2回)
- 学習指導要領改訂に対する諸学会の動き
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- 「人間力」を育成する算数の授業 (第2回)
- 算数科の視点から見た子どもの「人間力」の現状
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- 「学び合う算数」の授業づくり (第2回)
- 学び合うための環境と問題提示
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- 心をゆさぶる算数授業の創造 (第2回)
- 認知と情意の統合を図る授業の流れ
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- 数学的な考え方を育てる「興味ある問題」の開発と指導 (第2回)
- 興味ある問題の意味と指導の意義
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- 編集後記
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- 今月の楽しい問題 チャレンジコーナー
- 単位分数に分割できるかな？
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編集後記
「活用する力」を考えた場合，２つの側面がある。それは，教科の中での活用と日常生活での活用である。教科の中での活用とは，既習の算数の内容を新しい場面に活用することである。
もう一方，日常生活への活用も考えられる。たとえば，バスの回数券を考えるときには，割合の考えが用いられる。数量関係においても統計のグラフの読み書きに活用することが必要である。
山下昭氏は，問題解決力と活用力の関連について強調されている。また，活用力の育成のためには，より実生活に近い問題，総合的な算数の問題の開発が求められるという。さらに，解決過程の改善のために「数学化」を取り上げられている。つまり，現実の問題から数学の問題に仕上げることである。私も同感である。
滝澤福一氏は，活用力を伸ばすための教材例をあげてくださった。ぜひとも実践したい教材ばかりである。
福島正美氏は，児童の調査をもとに，算数は生活の中で役に立つという意識のある反面，算数の授業で考え方を活用しながら課題を解決していくことについては活用としてとらえていないということをあげられている。だからこそ，意図的な指導がいるという。
読者のみなさんもぜひ意図的に活用する力を取り上げて指導していただきたい。
（志水 廣）
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明治図書
