『向山型算数教え方教室 2009年10月号 問題解決学習を超える“授業の勝負所”』の詳細情報

　クラス平均は63点。かなり低い。

　目立つのは，「できない子」が多いことだ。10点，20点などという子が十数人もいる。

　子どもたちのほとんどは，「算数は嫌い」「算数はわからない」と書いている。

　算数の問題解決学習は，大量の「落ちこぼれ」を作り出し，「大量の算数嫌い」の子を作り出していた。

　できない子が多い中で，とりわけ目立つ「できない子」がいた。極めて，まれなほどのできない子だ。

　その子は，「１桁＋１桁」のたし算ができないのである。小学校１年の最初にやる計算ができないのだ。もちろん，ひき算もできない。

　その子を担任した教師は，何人かいる。「どの先生が教えてもできないほど大変な子だったのだろう」と，ＴＯＳＳ教師は思った。

　５年生のその子に，放課後，たし算を教えてみた。

　その子は，「サクランボ計算」は知っていた。しかし，そのやり方を見て，ＴＯＳＳ教師はびっくりぎょうてんした。その子は，次のようにサクランボ計算を書いていた。

　その子は，サクランボの中に，加える数を２等分して入れていたのだ。奇数のときは，最初のサクランボに大きい数を入れていた。

　規則性のある間違いをしていた。

　ＴＯＳＳ教師が，正しいやり方を教えるとできるようになった。それまで０点だった算数のテストが少しずつあがりはじめた。

　30点になり，50点をとれるようになった。60点を突破し，70点になった。ついに80点台になり，５年生の終わり頃100点をとったのである。「小学校に入って，初めて100点をとりました」と，その子と両親は大喜びだった。

　この子がもし，５年生でＴＯＳＳ教師に出会わなかったらどうなっただろう。

　たし算もできないまま中学生になり，満足な就職も進学もできなかっただろう。

　その子は，100点をとれる能力があった。

　算数の問題解決学習の教師たちが，この子の能力を破壊してきたのである。それも，人の子の教師の名においてである。

　このような子が全国にたくさんいる。とりわけ，発達障害の子（10％）境界知能の子（14％）は，スポイルされている。

　算数の問題解決学習との闘いは，日本の子どもたちを守る闘いである。