『向山型算数教え方教室 2011年6月号 “困った授業場面”良い対応・ＮＧ対応１４例』の詳細情報

　週に３回ほど，昼休みの15分間に数学の指導をした。２ヶ月ぐらい指導すると，どのような変化が生まれるのだろう。

　感動のドラマである。

〈あかねこ計算スキルで伸びた受験生〉

　今年も，あかねこ計算スキルで低学力の受験生の点数が倍増しました。

　昼休みには３年生２人の数学を見ています。

　２人とも，夏休みの数学のテストでは10点前後でした。それで昨年のように，１，２年生のあかねこ計算スキルをさせています。

　強制ではありません。本人たちが「やらせて下さい」と言うからです。

　やる気はあるのです。

１．期日　週３回　　２．時間　昼休み15分間

３．教室　相談室

４．やり方　１頁だけ学習する。自分で〇をつける。間違ったところだけ教える。

５．終わった頁には高橋のサインをして，激励する。

　あかねこ計算スキルはほとんど間違わずにできますから，私は５だけやっていればいいのです。「お願いします」とやってきて，自分で黙々と取り組んでいます。

　２ヶ月間続けてきて，この間の学力診断テストの結果が出ました。

　Ａ君　49点　　Ｂ君　26点

　２倍，３倍に伸びました。あかねこ計算スキルだけのおかげではないでしょうが，スキルを使うことでできない子の点数が伸びることは，２年連続で証明できました。

　大事なのは，その生徒に合った適切な内容に取り組ませるかどうかだとつくづく思います。

　数学の教師からは全く何の言葉もありませんが，きっと私は余計なことをしているのでしょうね。でも，担任は喜んでいます。■

　もう１つ，東京の小学校である。

〈歴然！担任と少人数担当の算数平均点の格差〉

　４年生単学級を２分割している。ワークテストの平均点が10点以上違ってくる。３学期３単元分の平均点を以下に示す。

　　　　　　　　　　　　　　ＴＯＳＳ担任

　　第一単元　面積（150点満点）　　　　126.9　113.4

　　第二単元　変わり方（100点満点）　　88.5　64.6

　　第三単元　小数掛割算（150点満点）　132.2　120.7

　第一と第二単元は，対象児童が同じ。第三単元は，総入れ替えをした。すなわち，教える児童がそっくり変わっても，平均点はＴＯＳＳ組が上になる。

　担任は，50代後半の超ベテラン女性。連日遅くまで残って仕事をする熱心な方だが，ピントがずれている。授業も，学級経営も，校務も。

　算数の教科書は，単元の最後にまとめて使っている。筑波大附属の「ワークシート」を使っているので，進度が私よりも1.5倍以上かかる。

　そろそろ単元テストかな，と思うと，「あと３時間ください」などといわれる。

　この学級は，昨年私が担任をした。特別支援対象児童が，26名中12名はいた。年度末に２名が特別支援学級のある学校に転籍したが，今も，極めて困難な学級である。

　私が教えた単元なら，100点満点で60〜80点をとる「やんちゃ坊主」が，担任がもった単元では，解答欄に落書きをして提出することすらあった。できても，10点，20点。算数が苦手なまじめな女子も悲惨だ。

　もしこれが，若い先生なら，私もそれなりに話し，改善するだろう。

　しかし，この超ベテランには話せない。

　「教科書を使わないで，時数がかかる」ことを，校長に１学期から私は言った。

　体育の後の算数など，15分遅れで子どもが算数教室に来ることも当たり前のようにあった。そのことも校長に言っておいた。

　校庭でしている体育など，終了時刻になってから集めて，長々と話し，後片付けをする。それから教室で着替えれば，次の授業は10分以上平気で遅れることになる。■

（向山）　長く教えているのは，不勉強で無能の証拠だ。夜遅くまで仕事をしているのも能力の低い証拠だ。長い話，くどくどした言い方は頭の悪さの証明だ。

　無能，不勉強からくる「長々とした指導」を「良いこと」と思っている人がいるから，教育の水準が下がるのである。