『算数教科書教え方教室 2013年7月号 「算数で討論」教材がしっかり定着する授業』の詳細情報

　「自分で思うようにやってごらん」で，ピアノはうまくならない。指導者の思いつきでやってもうまくいかない。

　「練習方法」とか「上達方法」のほとんどは，その道のトッププロが作ってきた方法である。その方法がすぐれていれば，多くの上級者をうみ出す。小澤征爾をはじめ100名からのトッププロを育てた「齋藤メソッド」のように。

　教師は，「わり算ができる子に育てる」が，つまり，その問題を解けるようにするが，実はそのことを通して，「わり算の解き方・やり方」を身につけさせるのである。つまり，すべてのわり算ができるようにさせるのである。

　それがメソッドであり，型である。「子どもの学び合い」では，絶対に出てこないのである。教師さえ自覚していないことを，子どもが発見することなどあり得ないのだ。

　教師は，メソッド，型つまり「基本型」を自覚して身につけていることが大切だ。

　そういう教師だけが，できない子を伸ばしていけるのである。

　栃木の松崎先生は，転校生の母親から「勉強が全くできない子」といわれた子どもへの指導を次のようにした。

■東京から転校生がきた。母親によると，まったく勉強ができないという。とにかく何をやらせても遅いという。

　算数のはじめにテストを行う。わり算がほとんどできない。最初にわり算の問題があれば，そこで止まって，あとの問題はほとんどやらない。

　たしかに，４年生で学習したことがほとんどできない。それでも救いは，かけ算九九は言えた。これで大丈夫だと思った。

　教室で算数の学習をした。転校生は，はじめテストを行う。結局，１問もできなかったのだ。わり算を見ると，「私できない，難しい，わかんない」の繰り返し。30分程度だったが，わり算やひき算の指導をする。

商の立つ位置を決める

立てる

かける

うつす

ひく

おろす

　この繰り返しを数回行う。立てるというのが一番難しいが，この子は指でかくして商を立てることをすぐにマスターした。

　ひく数が大きければ，商を１つ小さくすることも簡単に理解した。

　こうして，何度か行えば，必ず正しい商にたどり着くことを覚えた。わり切れると，何となく気持ちがいいとも言っていた。

　「１年後には，わり算なんて簡単といっているよ」そう話すとうれしそうだった。■

（向山）　線で囲んだ所がわり算指導の型である。いくら強調しすぎてもいい部分だ。

　この型は，多くの教師の努力で完成した。昔は「うつす」がなかった。そこで，つまずく子どもがけっこういのたのである。

　「うつす」は，向山の発明である。「うつす」が入ることによって，この指導システムは更に完成された。

　これを，「どの教材で，どのように学習させる」のか。それが教師の技量の基本となる。

　上級の教師に自分のやり方を見てもらって指導を受けなければ，上達はない。練習するしか教師技量の上達はないのである。