『ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2003年4月号 多動性・衝動性を持つ子にどう対応するか』の詳細情報

もちろん，そうした診断名をつけられた子が通常の学級に在籍するようになり，教師として，どういう性質の問題かを知っておきたいということもありますが，先生方の最大の関心事は，そうした子どもたちの示す「多動性と衝動性」にあるように思えます。

授業中なかなかおしゃべりを止めなかったり，落ち着きがなかったりする子，あるいは，何か気に入らないことがあると，すぐにカッとして大声を上げたり手が出てしまうような子が一人でもいたら，学級経営という観点からは，教師にはかなりの負担がかかってくることになります。

「学級崩壊」の原因の全てが，そうした子どもたちにあるとは言えませんが，文部科学省がまとめた「学級経営をめぐる問題の状況とその対応」（平成12年）には，「学級がうまく機能しない状況」の１つの類型として「特別な教育的配慮や支援を必要とする子どもがいる事例」をあげ，そのなかでＬＤやＡＤＨＤとの関連のある場合を指摘しています。

上記の報告書のなかには，そうした子どもたちとどうつき合っていったらいいかについての具体的な方策は書かれていません。これから，一人一人の実践のなかで，明らかにされていくことが多いのだと思います。多動性と衝動性にどう向き合っていくことが可能なのか，一緒に考えていきたいと思います。