『ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年10月号 ユニバーサルデザインと合理的配慮でつくる授業と支援』の詳細情報

　発達障害のある子どもたちも，通常の学級でどのように学ぶのがよいかということが検討され，実践が模索されています。「通常の学級で座っていられるようにする」ことが支援の目的ではなく，通常の学級でいかに学びの保障を行っていくかが大切になってきています。ともすれば，通常の学級集団の中で，周囲の理解を得ながら「教室の中でただ座っている」だけの取組がされがちですが，大切なことは，通常の学級集団の中であっても，子どもの特性に沿った「学びの保障」を行うことです。

　そのために必要な観点が二つあります。一つは，「授業のユニバーサルデザイン」です。授業のユニバーサルデザインは，「わかりにくい子どもがわかりやすい授業をすること」で，「みんながわかりやすい授業をつくる」を理念としてかかげ，どの子にもわかりやすい授業づくりを目指します。今後もこのような実践がたくさん報告されることが望まれます。

　もう一つは，合理的配慮です。私たちは，授業の中でも「発達障害の子どもたちがみんなと同じ授業を受けて理解していくために必要な支援を行う」という合理的配慮を意識的に提供していく必要があると思います。

　授業のユニバーサルデザインの手法と，授業の合理的配慮の手法を融合させていくことが，特別支援教育の視点での授業づくりの中核になると考えます。

　今回の特集では，この両方の観点からの実践を紹介しています。全国の実践の参考になることを願っています。