『特別支援教育の実践情報 2008年7月号 発達障害がある子の教科指導のポイント』の詳細情報

現在，日本の子どもたちの学力に関する問題は，大きな教育課題として取り上げられており，子どもたちに基礎的・基本的な内容を確実に身に付けさせ，自ら学び自ら考えるなどの「生きる力」を育むことが求められています。

これらの課題は，通常の学級に在籍するすべての発達障害のある子どもたちの課題でもあることは言うまでもありません。

『平成17年度版障害者白書』（内閣府）では，当事者からメッセージが掲載されました。その中で，発達障害のある当事者から「教え方や学習の仕方をきめ細かくすることで，克服できる部分が多いことを知ってほしい」という意見が載せられています。

発達障害のある子どもたちへの教科指導については，発達障害のある子どもたちの実態を的確に把握し，その障害特性に配慮した指導を行うことが必要です。

また，通常の学級における指導は，特別支援学校や特別支援学級で行われている少人数または個別の指導が中心ではなく，多くは集団での指導となります。そのため集団の中でどのように教育的支援が必要な子どもへ個別的な支援を行っていくかが大きな課題です。

発達障害のある子どもたちへの教科指導の工夫は，一人一人の子どもを大切にし，すべての子どもがわかる喜びを感じる授業づくりにつながることは間違いなく，教員の指導力が問われるところでもあります。

今回の特集では，もう一度，発達障害のある子どもたちへの教科指導の在り方について振り返るとともに，発達障害のある子どもたちの実態や障害特性に配慮した指導方法や集団での指導場面における様々な教科指導の工夫事例を紹介するため「発達障害がある子の教科指導のポイント」を特集として組みました。

「特別支援教育の実践情報」編集代表／東洋大学教授　宮�ｱ　英憲