『家庭教育ツーウェイ 2006年9月号 学力が伸びる学習習慣』の詳細情報

　中学の時はクラストップ、学年トップの成績の人が大半だった。

　勉強ができる子ばかりが集まった高校で、教師達の「合格予測」は、確かだった。

　教師達が最も高く評価したのは「学習習慣」がしっかり身についている生徒だった。

　とりわけ「ノートがていねいできれい」なことを高く評価した。

　同級生に、社会科のノートをほめられる生徒がいた。ていねいで、きれいだ。

　頭は、さほど良いと思えなかった。

　数学の実力は、クラスで並だった。

　高校一年の時、教師はその生徒のノートをとりあげ「こういう生徒が東大に入るんだ」と予言した。

　彼より成績のいい子はいっぱいいたから、「そんなことないよな」と思っていた。

　結果は、彼は東大法学部に入り、トップクラスで卒業して、大蔵省に入省し、キャリアのトップまで登った。

　私は、教師が生徒の成長を評定する目の確かさが印象に残った。

　自分が、教師になってみて「学習習慣」の大切さを身にしみて感じている。

　学力は、「乳児期、幼児期」の親のしつけで、大半は決ってしまうのだ。

「頭の良い、悪い」は、たいして関係ない。

　そんなことより、「学習習慣」の方が、何百倍も実力をのばす。

　学習習慣の中でも、ポイントは三つである。

　第一は「やる気」だ。元気で、意欲的な子が、やはりのびていく。

　第二は「持続力」だ。「一つのことを続けている」「ねばり強い」子が伸びるのである。

　第三は「ていねいさ」だ。「ノートがきれい」は、学力が伸びる最も大切な基本だ。

　こうした習慣は、小さいときからの親のしつけによって、育てられる。

　親の「思いつき」で叱ったり、「体罰」をしたりする衝動的行為で育てられた子は、以上の三つが弱い。

　勉強のできる子は「親からぶたれたことがない」という子が多い。

「悪さ」をすれば、もちろん叱られる。

　時には、体罰もあったろう。

　しかし、体罰でも「おしり」とか「手の甲」がほとんどで、この場合、子どもは「なぐられた」とは思わない。

　子育ての上手な親は、共通してやっていることがあるのだ。

　先日、ある席で、びっくりすることを聞いた。「向山の教科書チェック」の方法と、ほとんど同じことを、若い二人の女性も親から教えられたというのだ。

　分かりやすいように「問題集」をとりあげる。五問あると仮定しよう。問題は省略する。

問題(1)

問題(2)

問題(3)

問題(4)

問題(5)

　問題をやったあと、答えあわせを必ずする。やりっぱなしは、全く意味がない。

　できたら、問題を斜線で消す。間違えたら問題の前にチェック印をつける。

　さて、問題集を一通りやったのであるが、この段階では、ほとんど実力はつかない。

「できる問題」と「できない問題」を区別しただけなのだ。

　できなかった問題は、解答を必ずノートに書いてみる。

　一冊、終った後で、二回目に入る。

「できなかった問題」だけをやる。

問題(1)

問題(2)

問題(3)

問題(4)

問題(5)

　一回目はできなかった問題ができた。明らかに実力は向上している。

　前は「五問」やったが、二回目は「三問」でよかった。

　かかった時間は、半分になった。半分の時間で、実力は向上した。

「できなかった問題」が、できるようになってこそ、実力は、向上するのである。

　二回目でも、できなかった問題がある。

　問題(3)だ。チェックが二つついた。

　三回目はこれだけをやる。

問題(1)

問題(2)

問題(3)

問題(4)

問題(5)

　問題を三回目で克服した。これで、全部の問題ができるようになった。しかも、時間は短くてよかった。

一回目……五問やった

二回目……三問やった

三回目……一問やった

　三回目は、一回目と比べて、五分の一の時間ですんだ。

　しかし、この「五分の一の時間」でこそ、実力は、急上昇するのである。

　親は子どもに、このことを身につけさせるのである。

　口で言っては駄目だ。

　少しの間、つきあってやる必要がある。

　三十五年昔、私は誰でも知っている超難関校の六年生の家庭教師をしていた。

「落第しそうなので無事附属中学に入れたい」のが、親の希望だった。

　姉と兄は、中学へ進めず、フランス、イギリスに留学していた。

　私は、その子を週に一回教えた。

　二時間のうち教えたのはわずか十分。

「学習のやり方」を教え、習慣になるのを見守っていたのである。

　残りの百十分を、私は読書していた。

　この子は、無事中学に入り、何と学年でトップになった。

　それで、私は家庭教師をやめた。その中学から二十件ほどの家庭教師の依頼があったが、すべて断わった。だから今がある。

　さて、前述した若い女性二人である。

　一人は、父親から高校受験の時、勉強のやり方を指導された。

「うすい問題集を選び、三回やりなさい」お父さんは、ある省の局長をつとめるキャリアである。「三回やる」のは、私の言ったことと原理は、同じである。この人は、難関の私立附属高に入った。

　もう一人は、夏休みになるとお母さんから指示された。

　教科書の問題を、私がやったのと同じ方法で、全部復習させるものだった。一日の分が示された。

　お母さんは、かつて最もむずかしいと言われた女子系の都立高校の出身だ。娘は同じ高校に入り、国立大学に入った。

　私も、自分の娘に同じことを教えた。

　運よく偏差値七十二という私立中学に入った。

　それぞれ、住む所が違っていても、同じ原理の学習習慣を親から教えられたのである。

　さて、本号は、プロ中のプロ教師が教室で教えている「最も大切な学習習慣」について紹介している。

　例えば、線を引くとき「ミニ定規」を使うことである。

　ミニ定規を上手に使いこなせるのに三ヶ月は必要だが、それだけで算数のテストの点が十点は上がるぐらいの力がある。

　かつて訪れたロンドンの中学校。

　最上級の成績のクラスに入ってびっくりした。

　金髪の男の子、女の子が、一人残らずミニ定規を使いこなしていたからだ。

　私が客員教授をしてる上海師範大学の附属小学校。ここの生徒の何割かはアメリカ、イギリス等に留学する。

　日本で言えば、筑波大附属小のような学校だ。

　ここでも全員がミニ定規を使っていた。

　国が違っても、プロの教師の技は同じなのである。

　ＴＯＳＳの教師は当然、教室でミニ定規を使わせる。子どものためだ。

　ところが、たまに、教師にイチャモンをつけてくる母親がいる。

「ミニ定規なんか使わない方がはやく書けます」というようにだ。

　若い教師をせめるのだ。

　一人、二人のわけのわからない親のために「すぐれた学習習慣」が育てられないときがある。

　授業では、シャープペン禁止は当然だ。

　指先は脳の出張所だ。そこに力が入らないのである。

　しかもポキンと折れて、思考が中断する。プロの教師なら、絶対に鉛筆を使わせる。その方が、学力は上がるのである。

　ところがこれも、一人二人の親が文句をつけて困っている若い教師がいる。

　素人が、教室をこわしているのである。