『家庭教育ツーウェイ 2008年12月号 子育て風評―ウソ・ホントの見分け方』の詳細情報

　日本教育技術学会では、全国調査をしました。全国の先生方から一〇〇〇枚近い報告が寄せられましたが、「害が大きくやめた」という内容が九割を超えていました。

　百マス計算は、四〇年近く昔、朝日新聞で紹介され、その後出版されました。かけ算九九の練習法の一つとして大阪府算数研究部の先生方が紹介したものです。

　「かけ算九九」はありますが、「足し算九九」「引き算九九」などは、教科書にありません。

　つまり、「かけ算九九」は「丸暗記」なのです。ですから、「百マス」をうめられます。

　しかし、足し算は、頭の中で操作します。

　７＋５を考えてみましょう。この計算は、頭の中で、５を分解します。

　図のように、５を�Bと�Aに分解するのです。この、二つの丸の形が、「サクランボ」に似ているので、「サクランボ計算」ともいいます。

　分解して、７に�Bを足して10にします。そして残りの�Aを加えて12とするのです。

　大人になれば、こんなことをいちいち考えませんが、小学生が学ぶときは、このように学ぶのです。

　サクランボ計算をたくさんします。「かけ算九九」の丸暗記とは、違うのです。

　ですから、「かけ算九九」の百マスは、練習として使えますが、「足し算」「引き算」になると、子どもは大混乱になります。ストップウォッチで時間をせかすなど、大問題です。

　百マス計算を一回させて、答あわせをすると二五分ぐらいかかります。貴重な算数の授業時間の半分以上が、百マスでつぶれます。

　答あわせをしないと一五分位ですみます。そのかわりデタラメな数字を記入する子どもが出てきて、学習の規律が乱れます。

　更に、「百マス」は、「タテの数字」と「ヨコの数字」を目で追って、計算させます。

　多くの子は、これができます。

　しかし、一割近くの発達障害の子の多くは、短期記憶が一つに集中するため、二つを覚えていることが、ほとんどできません（エジソン、坂本龍馬がそうでした）。

　したがって「こんなのできないよー」と、パニックを起こします。

　百マス計算は、発達障害の子の多くをパニック状態に追い込んだのです。クラスが荒れていく原因ともなりました。

　日本教育技術学会の調査で、ほとんどの学校が百マスをやめたのは、このような原因があり、日本中の教室で混乱が生まれたからです。