『特別支援教育を創る！ 子どもを見つめる確かなまなざしと暮らし支援』の詳細情報

　教育の現場ではよくあるであろう光景だと思う。

　僕や，僕の周りのプロ仲間は，ご家族が，著名な先生には質問しにくいような小さな話を伺い，請け負うことを得意としている（つもりである）。

　ある時，後輩のプロからメールが届いた。

　メールには，次のような内容が書かれていた。

　「毎日，『ささやかな』でもご家族にとっては『重大な』お話を伺いながら仕事をしているつもりだった。本人たちと向き合い，ご家族に向き合いながら進んでいるつもりであった。ところが，ある時，『発達障害の専門家から助言を受けてやっていくように』という指導を受けた。やって来られた専門家の方は，子どもの暮らしぶりや家族の背景，家族の思い，これまでの経過はいっさい聞いてくれずに，その場の子どもの様子だけを見て，「発達障害」の特性を説明された。そして，障害特性に応じた指導が不足していることを指摘された。自分が今までやってきた仕事は，いったいなんだったのだろう……。」

　このような思いが綴られていた。

　僕は，返事を書いた。

　「専門家と言われる人は，例えば自閉症の子どもたちの動きを見て，その動きから自閉症として『類型化』された特性を見抜くことを得意としているのだと思う。それは，自閉症と言われる子どもたちをたくさん知っているからできる得意技。でも，専門家は，自閉症の子どもたちを見て，その子がカレーライスが好きか，クリームシチューが好きかについて当てることはできない。どのメーカーのカレーが好きかについてもむろん知らない。それらは，暮らしを共にしているご家族や担任の先生方の得意分野。ご家族や担任の先生方は，子どもたちの暮らしのエピソードをたくさん知って，暮らしを一緒に作りあげる専門家なのだと思う。だから，子どもたちの細かいところをよく知っている人がいないと，子どもたちは幸せになれないんだ……。」

　「障害」として見ないことで見えてくる子どもたちの姿。

　あえて「障害」として見ることで見えてくる，子どもたちの違った姿。

　小さな，でも大切なエピソード。

　その子と周囲の方々が紡ぐ，世界に１つだけの「物語」。

　どれも，「教育」が「保育」が大切にしたい事柄だと思う。

　「教育」の専門家として，子どもたちへ注ぐまなざしとその視点，子どもたちのエピソードとその整理法，そして子どもたちを取り巻く小さな「物語」について，率直かつ愚直に綴ってみたいと考えている。