『実務が必ずうまくいく　指導主事の仕事術　５５の心得』の詳細情報

　そんなある日，管理職から「指導主事になってはどうか」と話があります。これまで考えたことのなかった教育委員会。どんなところかよくわからないものの，いろいろと悩んだ末に挑戦してみようと決心します。

　４月１日，辞令を受け，今日から指導主事。「さあがんばろう」と思ったものの，最初は何をどうしたらよいかわかりません。担当の仕事についてファイルに目を通すも，起案だの決裁だの，予算がどうで規則がこうで…，そもそも何の話をしているのか言葉もわかりません。

　学校現場ではそれなりに仕事はできると思っていたものの，教育委員会は勝手が違います。現場では有能で，周囲から嘱望されている人でも，指導主事になったとたん右往左往。何をどうしたらよいかわかりません。

　指導主事は専門的教育職員？　いやいやどこが専門的なのか，一気に自信がなくなってしまいます。

　このような思いは，どの指導主事も経験してきたことです。あなたの上司も通ってきた道です。最初から指導主事の仕事ができる人はいません。しかし，右も左もわからなかった新米指導主事も，やがて一人前の指導主事になり，主任指導主事，係長となっていくのです。

　本書では，指導主事が仕事を進めるうえで大切にしたいことをできるだけ具体的に紹介しています。また，単に指導主事の仕事だけでなく，将来学校管理職として仕事をするときのために，指導主事時代に学んでおくべきことも記しました。

　ここに記したことは，筆者自身が16年間教育行政に身を置く中で上司や先輩から教えていただいたことです。

　時代は変わり，令和の時代になりました。働き方改革も進められています。平成の時代の指導主事の仕事の仕方はもう古いのかもしれませんが，筆者が上司や先輩から学んできた仕事術は決して色あせることはないと思っており，次代につなぐバトンとして書かせていただきました。

　今，管理職や指導主事を志す方が減っています。

　現代は変化の激しい時代，先の読めないVUCA（Volatility：変動性，Uncertainty：不確実性，Complexity：複雑性，Ambiguity：曖昧性）の時代です。価値観は多様化し，絶対解が見いだせないことも多くなりました。

　教育課題が山積する中，アカウンタビリティやコンプライアンスを求められ，管理職や教育委員会の責任は重大で，指導主事の魅力も見えにくくなっています。しかし，教育課題が山積しているからこそ，やりがいも大きいのです。

　筆者も指導主事をはじめ，教育委員会では苦労しました。自信がなくなることも多々ありました。しかし，指導主事時代の苦労は必ず将来大きな力となります。本書が指導主事の職務遂行の一助となれば幸いです。

　　2024年２月　　　／竹内　弘明