『思春期の子どもの心をつかむ生徒指導　１０の心得＆場面別対応ガイド５０』の詳細情報

　問題行動は，問題を起こした生徒との絆を作る，神様からのプレゼントでもあるのだ。

　生徒の問題行動は，学級を成長させるチャンスなのだ。

　問題行動が起きると学級担任は確かにへこむ。

　しかし，それはいくつになっても教師である自分自身の勉強でもある。

　学級や生徒の問題行動はチャンスである。

　対応が良ければ，学級も生徒も必ず良い方向へ変わっていく。

　たとえ対応に失敗しても，次の手を考え実践する。

　そのときは何の変化も見えなくても，次第に学級も生徒も変わっていく。

　問題行動が起こり，教師が行動する。その問題へのアクションが事態を必ず変えていく。

　一人で悩まず，学年主任や，生徒指導主事，教頭に相談しよう。先輩からはこれまでの経験を生かしたアドバイスを必ずもらえる。

　そして，周りの動きとアドバイスをもとに，学級で子どもたちに語り，子どもたちの意識を作り，問題を共有し，共に解決への一歩を踏み出したい。

　問題行動は，その子だけの問題ではない。一つの問題行動をクラスみんなで考えることを通して，子どもとクラス，そして，担任である自分自身を成長させるに違いない。

■大きな声で怒鳴って子どもを動かす…？

　若い頃は，大きな声で怒鳴って生徒を動かす教師を「すごいな～」と思っていた。

　生徒が教師の言うことを聞いているからだ。

　「自分には，あんなふうに生徒を動かすことが出来ない。あんなふうに生徒を動かすことが出来ればイイな～」と見ていた。

　生徒指導は，声が大きくて，体育会系の先生が得意とする分野なのだと思っていた。

　反抗する中学生も，体育会系の教師の前ではいい子にしていた。授業では好き勝手に振る舞う生徒たちも，声が大きな怒鳴る教師の前では，素直に言うことを聞いていた。

　しかし，それは，声が大きな怒鳴る教師のほんの一部分を見ているに過ぎなかった。

　声が大きくて，怒鳴る教師の多くは，学校で手に負えない生徒たちの話し相手であり，彼らに唯一声をかけてくれる存在でもあったのだ。

　多くの教師に反抗し，授業もろくに受けない生徒たちに一番時間をかけ関わっていたのが，声が大きくて怒鳴る教師たちだった。

　全ての生徒を，本気で何とかしたいと思う教師がそこにいた。

　私が教師になった頃，そんな多くの先輩教師の姿を見てきた。

　しかし，心のどこかで，自分にはとてもマネが出来ない，同じように指導は出来ないとも感じていた。

　自分とはタイプが違い過ぎる，自分のキャラではないと思っていたのだ。

　そんな思いが，タイプが違い，キャラも違う自分にどんな指導が可能なのかを考えさせるきっかけとなった。

　もっと，別の方法で，生徒たちと共に問題行動を考え，解決していく方法があるのでないか，と考え続けた。

　あるとき，先輩教師から，「垣内さん，俺は，１年間でたった一人の生徒が理解出来て，その子と繋がることが出来れば嬉しいんだよ。一人の生徒を本当に理解することは，それほど難しいし，一人の生徒と俺が繋がることはもっと難しいんだよ」と言われたことがあった。

　この話を聞いたとき「これだ！」と思った。

　自分は，声が大きくなくて，生徒に厳しく指導することはなかなか出来ないけれど，生徒の内面を理解する努力は出来るんじゃないか……，生徒と関わることを教師である自分が続ければ，生徒に伝わることも増えていくんじゃないか……と思うようになった。

　とにかく，無駄と思えるようなことでも，誰もがやっていることでも，沢山続けてみようと考えた。

■10年先20年先にも生きる生徒指導を目指して

　突然だが，私はもう，何回も卒業生を送り出した。

　そのときの自分の全力を尽くして生徒に接し，学級経営を行い，学級や生徒の問題行動に対応してきたと思っている。

　しかし，中学校を卒業していった生徒たちの姿を見ると，まだ自分に出来ることがあったのでないかと思っている。

　同時に，自分の未熟さを感じてもいる。

　完璧な教育などない。常に向上進取の精神を持ち続けて，問題行動こそ教師も生徒も学級も成長するチャンスなのだと捉えたい。

　教師は，毎日，目の前の学級や生徒の問題への対応に追われる。

　この生徒が３年先，５年先，10年先にどんなふうに生きていてほしいのか，そんなことを考えて指導出来る余裕もない。

　目の前の現実に全力を注ぐだけである。

　しかしそのことが，必ず未来の生徒の生きる力となってはたらくと信じている。

　今は，生徒たちに伝わらないかもしれないけれど，「あのとき，先生が言っていたのはこういうことだったのか」という日が，きっとくると信じている。

　教師の仕事は，今の生徒の生活と未来の生徒の生活に繋がる，二つの側面を持っている。

　「自分たちのことを，あんなに考えてくれた先生はいない。学級のためにこんなに行動してくれた先生はいない」。そんなふうに感じてもらえる実践になれば良い。（きっと，そこまでやる中学教師が少ないのだ。生徒たちは，そこまでやってくれる教師を待ち望んでいる。）

　この本は，若い教師への応援の書である。

　学級で起きる問題行動，生徒が起こす問題行動は無限にある。

　全てが同じ対応で解決出来るとは限らない。

　しかし，その方法は様々であるが，共通する「考え方」はある。

　この本には，その「考え方」と私が学級担任であったら，生徒にどう関わり，何を話すのかを，これまでの経験をもとに綴ってみた。

　採用されたばかりの中学教師，初めての学級担任，生徒の問題行動に悩む先生方のお役に立てればと思っている。

　　　／垣内　秀明