『ＩＣＴ活用で主体的・協働的な学びをつくる教育ＤＸ理論＆実践ガイド』の詳細情報

　そんな2050年頃の日本の学校はどうなっているのでしょうか。今の形で存在しているのでしょうか。私は，教育方法を学ぶ大学の授業で，教師を目指す大学生に次のことを話してから授業を進めるようにしています。

　　みなさんが教師となって活躍するであろう10年後に，学校での指導や学びは確実に変化しています。ですから，今までの指導法だけでは十分でありません。教育方法の授業では，10年後の授業に活かせるような新たな手法を自ら学び取ってほしい。

　これから教師を目指す大学生だけでなく，教師になって悩んでいる若手教師，これまで授業をやってきて行き詰まった教師にも，これまでの学校や教室，授業での「常識」にとらわれず，新しい発想や多様な考え方を取り入れて進めてほしいと思います。

(2)　今の教師に必要なのは「アンラーニング」

　アンラーニングとは，学習棄却と呼ばれていて，これまでのやり方や考え方を棄却して（捨てて），新しいやり方や考え方を取り入れることです。前述したように，これだけ変化が激しい社会の中で，学校だけが変化しないことはなく，常に変化していく学校の中で，古いものを捨てて，新しいものに置き換えるアンラーニングを教師が取り入れることが，今まさに求められています。このことは，授業を進めるだけでなく，校務を処理する上でも同様であり，教師の働き方改革にもつながることといえます。

　例えば，AI（人工知能）が急速に普及していて，産業界に止まらず，教育現場にも入ってきています。英文を日本語に翻訳するAI，チャット形式で対話しながら文章を生成するAI，長文を要約して要約文を作成するAIなど，多種多様なAIの活用が生活に溶け込んできています。学校において，教師がこれらのAIを使うべきか，また子供たちに使わせるべきかといった議論を耳にします。これからの学校では，教師や子供たちがAIを積極的かつ賢く活用して，指導や学びをさらに充実させていくことが重要であると考えています。しかし，現場の教師の中には，その一歩を踏み出せないでいる人が多いようです。新しいことに挑戦的に取り組んで，試行錯誤しながら，目の前にある壁を越えてほしいと考えています。

(3)　アフターコロナでのニューノーマル

　新型コロナウイルス感染症によって，私たちの生活は大きく変化しました。また，新型コロナウイルス感染症の感染状況が落ち着き始めて，日常生活も戻りつつある中でも，従来の方法に戻さず，新たな方法を日常の習慣とすることも出てきています。例えば，会議をWeb会議で開催するようにして，テレワークが一般化して，働き方が変わってきている業種も見られます。まさに，アフターコロナでのニューノーマルといえます。アフターコロナでの学校はどうなっているのでしょうか。これまでの校務等を見直して，感染状況が落ち着いた後も，ペーパーレス化やWeb会議の活用を継続している学校も見られるようになりました。また，公立の小中学校では，１人１台の情報端末の導入期と重なったこともあり，家庭に情報端末を持ち帰って，子供主体の家庭学習の在り方を見直している地域や学校も見られ，学校でのニューノーマルを見いだしていくことが期待されます。

(4)　大学での学びの変化

　大学においても，ICT活用に関する学びは大きく変わってきています。現在，すべての大学生が身に付けるべきICTスキルは，従来からの文書作成や表計算，プレゼンテーションといった内容ではなく，数理・データサイエンス・AIの基礎などのこれから必要な力を確実に身に付けていくこととなっています。全国の大学生全員が，数理・データサイエンス・AIへの関心を高め，適切に理解し活用する基礎的な能力を身に付けていくよう，大学での情報教育の充実が進んでいるところです。

　さらに，教育学部の学生においては，教育の方法と技術からICT活用を取り出した「情報通信技術の活用の意義と理論」を学ぶことになっています。この科目では，ICT活用のスキルだけではなく，ICTを効果的に活用した学習指導や情報教育，校務の推進について理解し，基礎的な指導法を身に付けることになります。

　このように，これからの学校や教師は，確実に変化していきます。これからの学校や教師の変化に対応できるよう，授業や校務でどのようにICTを活用していくか，本書を通じて，理論と実践の両面からその在り方を考えてみたいと思います。

【参考文献】

　・国際連合広報センターが公表した「世界人口推計2019年版」

　　2024年１月　　　中村学園大学教育学部教授　／山本　朋弘