『学級経営サポートＢＯＯＫＳ 「ありがとう！」があふれる幸せなクラスづくり大作戦 感謝の気持ちを育む教育』の詳細情報

　学級担任は学級の責任者である。しかも，学級経営という言葉から考えると，学級の経営者である。経営者である以上，その学級をどう成長させ，つくっていくか。経営者である学級担任にかかってくる。赤字（子どもにとってマイナスの１年）を出すわけにはいかない。黒字（子どもにとってプラスの１年）を出したい。学級においての業績は，まさに１人１人の子どもの成長であると頭ではわかっていたが……。

　小学校は登校から下校まで学級と向き合い，学級の子どもと関わり合う。朝から夕方まで笑ったり怒ったりと一息つく暇がほとんどない。仕事は山のようにある。特に小学校は全教科が対象となる。明日の授業準備だけでもキリがない。授業準備や校務分掌の仕事は朝や放課後に行うが，日中は目の前にいる子の発言・行動で仕事が次々と生まれる。

　仕事に追われ，自分自身が教師を目指した熱意が段々と薄れていった。何かを行えば仕事が増えた。仕事を増やしたくない。これ以上できないといった後ろ向きの考え方に変わっていく自分がいた。そんなときは，やっつけ仕事が多くなり，遅くまで働いているのに，うまくいかないことが続いた。情熱をもって教師の道を選んだはずなのに，何をやってもぶれている気がした。

　このままでは駄目だ。同じ教育関係者だけでなく，様々な分野で活躍されている方（企業，スポーツ界等）の話を聞いたり，本を読んだりした。

　その学びは自分への気づきをもたらしてくれた。一流の方々には共通点があった。当たり前の話かもしれないが，一流の方は一本筋が通っており，話がぶれないからわかりやすく，面白い。自分には「道」というべきか，「柱」というべきものがなかった。

　そこで，まず私は一つの柱を立て，そこから枝葉を増やし，大地に根をはる大木を思い描いた。大木をつくるイメージで自分の教師生活を送っていこうと決意したのが29歳になったときだった。

　中でも，「日本を美しくする会」の相談役である鍵山秀三郎先生の「凡事徹底」という考え方が心に突き刺さった。それ以来，憧れの人となった。

　私は，もっと感謝の気持ちを持たなくてはと強く思った。そこで，自分自身の柱を「感謝」と決め，自分が何かをつくり出すとき，何かに困ったときには「感謝」という柱から物事を考えることにした。

　「感謝」を具体的な言葉に表すと「ありがとう」がすぐに頭の中に浮かんだ。「ありがとう」が溢れる，飛び交う学級をつくろう。そのための一人作戦会議が自分の中で始まった。「感謝」という柱が立つと，色々なものや出来事が感謝の枝葉として見えてきた。

　何か特別なことをするのではなく，当たり前のことを当たり前に毎日丁寧に繰り返し行う。何でも継続していくことが大切であることを「凡事徹底」の教えから学び，無理なく毎日できることを積み重ねていこうと思った。

　　2017年８月　　　／河邊　昌之