目次
- まえがき
- Ⅰ 「ほんもののエンカウンター」を使った道徳授業とは
- １ なぜ「エンカウンターもどき」になってしまうのか
- ２ エンカウンターは「道徳」の「ねらいとする価値」を育むための「方法」
- ３ 子どもたちの意識を「ねらいとする価値」に定め方向づけること
- ―道徳でエンカウンターを行う授業の三つのパターン―
- ４ 道徳授業でエンカウンターを行うことのメリット
- ―体験学習による「道徳的価値の実感的理解」―
- ５ 「資料」と「エクササイズ」の内容にズレはないか
- ６ 授業でエンカウンターを行う際の留意点
- ７ 本書の実践例 まずはここを読んで
- Ⅱ 実践「ほんもののエンカウンター」で道徳授業
- 実践例１ 内容項目１－（２）強い意志 諦めない自分になるために
- 実践例２ 内容項目１－（４）理想の実現 自分の道は自分で切り開く
- 実践例３ 内容項目１－（５）自己の向上 私はこんな人～自分を見つめ伸ばして～
- 実践例４ 内容項目１－（５）個性伸長 自分でも気づかない自分のよさを探そう
- 実践例５ 内容項目１－（５）個性伸長 いつやるの？ 今でしょ！
- 実践例６ 内容項目１－（５）個性伸長 誰もが自分の人生の「主人公」
- 実践例７ 内容項目１－（５）個性伸長 私のよさって何だろう
- 実践例８ 内容項目１－（５）個性伸長 今日も発見よいところ！
- 実践例９ 内容項目２－（１）礼儀 「あいさつ」で「名刺交換」
- 実践例10 内容項目２－（２）思いやり ほんわか言葉とチクチク言葉
- 実践例11 内容項目２－（２）思いやり 思いやりって何だろう？
- 実践例12 内容項目２－（３）友情信頼 仲間のことをもっともっと知ろう
- 実践例13 内容項目２－（５）自他の尊重・寛容・謙虚 肯定的な他者受容
- 実践例14 内容項目２－（６）感謝 ありがとうの気持ちを言葉に
- 実践例15 内容項目３－（１）生命尊重 私のミッションは何？
- 実践例16 内容項目３－（１）生命尊重 いのちの判断
- 実践例17 内容項目３－（２）自然愛 そうだ 富士山へ行こう！
- 実践例18 内容項目４－（２）公徳心 つながりのある社会をめざして
- 実践例19 内容項目４－（３）公正・公平 集団の一員としての望ましい態度
- Ⅲ エンカウンターを授業で行う時の重要ポイント
- １ エンカウンターと授業でのある風景
- ２ ＳＧＥと授業はミスマッチか
- ３ ＳＧＥで授業を行う時の重要ポイント
- ４ 有用な10のＳＧＥスキル
まえがき
明治大学文学部教授 ／諸富 祥彦
道徳の授業でエンカウンターをしたことのある先生は，少なくないと思います。
道徳授業を活性化するための手法の一つとして，構成的グループエンカウンターが道徳の授業に取り入れられているのです。
しかも，子どもたちからの評判も上々の様子です。
「エンカウンターをすると，子どもたちもよくのってくれたし，最近，ちょっと停滞気味だった道徳の時間がひさしぶりにもりあがりました」―そう感じておられる先生方が多いのです。
道徳の授業は，子どもたちの「こころを育てる時間」です。一方，こころを育てるカウンセリング技法の代表格が，構成的グループエンカウンターです。
したがって，子どもの「こころ」を育てるのに熱心な先生方が，道徳の授業にも，エンカウンターにも関心をもって学んだ結果，「エンカウンターを使った道徳授業」が行われるのは，きわめて自然なことです。
しかし，こんな声も聞きます。
「私のやっていることは，本当にエンカウンターになっているんでしょうか。本を読んで，見様見真似でやっているだけなので，あまり自信がなくて」
「道徳の時間にエンカウンターをやったら，たしかに子どもたちは，とっても生き生きした表情で，楽しそうにエクササイズに取り組んでくれました。
でも，これで道徳の時間になっているのか。果たして，ねらいとする価値が達成できたと言えるのかというと，ちょっと不安になるんです」
「この前，公開授業の時，道徳授業の新しい手法としてエンカウンターのエクササイズをやってみました。すると，指導主事の先生から，『これは学級活動だ，道徳ではない』と言われてしまったんです。どうしたら，いいでしょうか……」
これらの疑問に答えるのが，本書です。
つまり，「ほんもののエンカウンター」を使った「ほんものの道徳授業」のモデルを見せること。その基本的な考え方と，具体的な授業の実践例を示すこと。それが，本書の目的です。
エンカウンターで道徳授業はできます。
ただし，道徳授業でエンカウンターを行う場合，いくつかの踏まえるべきポイントがあります。そのポイントは何か。具体的にどうすればいいのか。
これを示すのが本書『ほんもののエンカウンターで道徳授業 中学校編』なのです。
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明治図書
