『教師のための「教える技術」』の詳細情報

　その理由は、「教え方」について真っ向から教えを受けたということがないからです。もちろん、大学の教員養成課程では「教育学」を学びますし、また、教師になるためには、実際に学校に出向いて教育実習を経験することが必要です。とはいえ、実際のところ教育学は具体的な教え方を教えてくれるわけではありません。また、教育実習にしてもあらゆる場面を想定した具体的な教え方のアドバイスを受けるわけでもないのです。

　このようにして、教え方のトレーニングを受けないまま、教師という職業に就くのです。それでも、なんとか教えることができているのは、ひとつは、教える内容が決まっていて、教科書があるおかげです。よくできた教科書のおかげで、教科書の通りに進めていけば、ともあれ「教える」ことはできるのです。

　なんとか教えることができている理由のもうひとつは、学校や塾という枠組みの中で、学ぶ人たちがあなたを「先生」として見ているおかげです。相手があなたを先生として見ているので、あなたが何をしても、それを「先生からの教え」として捉えているのです。それで、うまくいっているときはうまくいくわけです。

　しかし、ひとたびうまくいかなくなると、「教える技術」を持っていない限り回復することはできなくなります。学級崩壊がどの学校でも起こっています。学級崩壊の原因を、ひとつに特定することはできないでしょう。しかし、私は教師の「教える技術」のなさが大きな原因ではないかと思っています。「教える技術」がないために子どもをひきつけることができず、クラスがまとまらなくなってしまうケースがたくさんあります。

　私は二〇一二年に『いちばんやさしい教える技術』という本を書きました。その書名のとおり、「教える技術」をやさしく説明したものです。そこでは、教えることを仕事としていない普通の人たちを読者と想定して書きました。一方、この本では「教師」、つまり、プロとして教える仕事をしている人たちを読者として想定しています。

　一般的な「教える技術」と、教師のための「教える技術」の違いは次のような点です。

　一つ目は、教師という役割と立場がはっきりしているということです。そして教えるという仕事が、無償のサービスではなくプロの仕事であると捉えられています。プロの仕事ということは一定の水準の品質が期待されているということです。つまり、授業をすることについて失敗ができないということです。

　二つ目は、大人数を扱うクラス運営の技術が必要であるということです。個別に教えることと大人数の集団に対して教えることには、大きな違いがあります。個別に教える場合は細かいところまで指導できます。しかし、クラスになると全体をうまくコントロールして授業を進めていくことが必要です。そこで、教師はクラス運営とクラスに対応した授業デザインについての技術を持っていることが必要です。

　この本では、基本的な教える技術に加えて、クラス運営と授業デザインのための技術についても扱っています。プロとして「教える仕事」に就いている人の助けになれば、うれしく思います。