『中学校英語サポートＢＯＯＫＳ 苦手な生徒もすらすら書ける！テーマ別英作文ドリル＆ワーク』の詳細情報

■英作文問題集の誕生

　そんな状況の中で生まれたのが，本書の元になっている「英作文問題集」です。普段はなかなかできない英作文指導を体系化し，「書けば書くほど上手になる」ということを何度も生徒に指導しながら，家庭学習に英作文学習を取り入れました。当時の英語科の先生方で相談し，３年間を見越した指導をするために，独自で英作文に特化した問題集を作ったのです。その英作文問題集を使用し始めた生徒たちは，１つのトピック（お題）に対して，最初は３文程度しか書けなかったものの，徐々に書ける文が増えていき，１年の後半には，10文以上を英作文することができるようになりました。１週間で１トピック10文以上を目標として，何度も添削を受けながら，一部の生徒は次第に高い英語力をつけていくことができたのです。

■悪戦苦闘する生徒と教師

　独自の英作文問題集で生徒が英語力をつけていったといっても，それは学力上位グループ。与えられたトピックについてどんどん英作文を書き，力をつけていく学力上位グループを尻目に，英語が苦手な生徒は，なかなかライティングの力がつきませんでした。特に，日本語をそのままの語順で英語に直してしまう（例「私はとてもテニスが好きです」→“I very tennis like.”）生徒たちを正しく英作文できるようにさせる指導は骨が折れました。生徒が書いてきた英文を添削し書き直しをさせても，また間違えた語順で英文を書いてくる生徒。品詞の知識がなく，１文中にいくつも動詞を書き入れてしまう生徒。そもそも家庭学習の習慣がなく，落ち着いて家で英作文に向き合わない生徒。様々なタイプの生徒がいましたが，あるときはALTの先生と一緒に添削したり，あるときはわざと間違えている英文を提示しながら生徒と一緒に間違いを探したりして，どんどん打席に立たせることを意識しつつ英語科全員で指導していきました。結果，何度も多くの英作文を書きながらゆっくりと力をつけることができました。また，３年間，英作文の指導を受けた生徒たちは，卒業前の秋の外部検定試験のライティング部門で，群を抜いた結果を出してくれました（「ベネッセ教育総合研究所 VIEW21 2017 英語４技能育成特集号」で取り上げて頂きました）。

■著者の願い

　中学生に英作文を指導していく上で感じたのが，努力を重ねて一旦力をつけてしまえば，なかなかライティング力は落ちないということです。そこで，最初のうちは３語程度の簡単な英作文でいいので，とにかくたくさんの英文を書き，徐々に力をつけていくことをイメージしながら本書を執筆しました。数を書かせることを意識して，最終的には12文の英文を書き切ることを本書は目標としています。また，10年間，毎年すべての学年を担当して指導（私の勤務する県は基本的に「縦持ち」で，すべての学年をそれぞれ１～２クラス程度担当）してきたことで，トピック（お題）を与えただけでは書けない生徒が多数いると身を持って実感しております。

　そこで，本書では該当トピックに関する並び替え問題を多数作成しました。それらの問題を利用しながら，ぜひ生徒のライティング力を上げてほしいと願っています。もちろん，ここまでしても生徒によっては力がつかないかもしれません。特に，上記のような英語の語順がばらばらな生徒の指導は本当に骨が折れ，私も何度も何度も書かせてノートを突き返し，励ましながら添削してきました。毎年100名以上の英作文を担当してきたからこそ，英作文を指導する先生方の苦労は分かります。だからこそ，生徒に寄り添い，生徒の理解と上達を信じて時間と手間をかけて指導する必要があり，本書がその手立てになることができれば，それほど幸せなことはありません。

　最後に，２人の子育てに奮闘しながら，温かいサポートと執筆の時間をくれた妻と，教師として貴重な実践をさせてくれたあわら市立金津中学校の英語科の皆様に感謝します。また，明治図書出版教育書部門の広川淳志氏には，本書の企画の段階から最終校正に至るまで，終始お世話になりました。心から感謝します。

　　2018年１月　　　／江澤　隆輔