『ＴＨＥ教師力ハンドブック 自治的集団づくり入門』の詳細情報

　今，書店の教育書コーナーに行くと，「誰でも上手くいく」「子どもたちがまとまる」「子どもたちが思い通りに動く」など，教師の「意のままに動く」ことをテーマにした本が多く見受けられます。「学級崩壊」というキーワードが及ぼしている影響と考えていいでしょう。また，「学力向上」というスローガンのもとに，教科教育に焦点化した本，とりわけ「アクティブ・ラーニング」をテーマにした書籍もまた，多く出版されてもいます。

　そんな現状が象徴するように，現場教師は，教育の第一の目的から離れ，「自分の思い通りに動き」「学力を上げていく」子どもを，強く好むようになっているように感じています。

　視点を変え，社会の情勢はどうかと言えば，「交通やネットワークの発達による世界の縮小」「人工知能の発達」「環境問題」「国際情勢の緊迫」など，より複雑さを増しています。これからの未来を創る人間に求められるのは，「上司に文句を言わず，指示通り猛烈に動く力」ではなく，「自ら考え，行動し，他者と問題を解決できる力」であると，私は考えています。

　これは，日本の教師が「昔から大切にしてきた力」であると思います。そして，近年，後回しにされ，忘れ去られている力でもあるのではないでしょうか。

　しかし，食事でもしながら教育について語り合うと，「自分で考え，行動できる姿」「友達と協力して取り組む姿」を目指していると，多くの教師が語ります。

　現場教師一人一人は，「自ら考え，行動し，他者と問題を解決できる力」を育てたいと強く願っていると感じています。

　では，なぜ多くの現場教師が願っているにもかかわらず，その考えが広まっていっていないのかと言えば，それは教科教育にばかり気を取られ，子どもたちを自立させるという視点で，方法を議論してこなかったからだと思います。

　本書はそんな現場教師の声に応えるべく，『自治的集団づくり入門』と銘打ち，「自ら考え，行動し，他者と問題を解決できる力」をどのようにして育てていけばいいか，その足掛かりを示しました。自治的集団づくりにこれから取り組もうとされる方の第一歩に，またこれまで自治的集団づくりをされてきた方がご自身の実践を振り返り，今後の実践がさらに深まればと思います。

　　　／松下　崇