『特別支援学級の教室環境＆アイテム　子どもの「できた！」が増えるアイデア集 【フルカラー】』の詳細情報

子ども達が安心できる居場所づくり

　子ども達が安心できる教室には，いくつかの共通点があります。

　□教室の中に自分の机・椅子がある（自分のスペースが確保されている）

　□教室の中に自分のロッカーや作品掲示スペースなどがある

　□自分で生活・学習することができる（学習や活動に参加できる）

　□困ったときに教師や友達に援助を求めることができる

　□視覚や聴覚などの刺激量が調整されている（調整することができる）

　□気持ちが不安定なときに，それを受け止めてくれる空間がある

など，子ども達一人ひとりの存在を認められる空間を目指しましょう。

子ども達と相談をしながら教室環境（人，もの，空間）を整える

　本書では，特別支援学級や特別支援学校の実践から，子ども達が主体的に生活・学習できる環境を紹介しています。その中の多くは，物的環境の視点からアイデアを紹介しています。物的環境が集まることで空間的環境がつくられるということを忘れずに，「本人」と「学級児童全員」が過ごしやすい環境を整えていきましょう。誰かにとっての支援が，他者にとっての生活や学習の妨げにならないように，教室で過ごす全員で相談をすることが大切です。環境調整の視点から持続可能な教室環境づくりをしましょう。

〈人的環境〉

　□誰かにとって過度な負担になっていませんか？

　□公平性のある声かけになっていますか？

〈物的環境〉

　□教材が重たい，異臭がする，尖っているなど，危険がなく安全に使用することができますか？

　□過度にお金がかかっていませんか？

〈空間的環境〉

　□子ども達が，それぞれを認め合える雰囲気になっていますか？

　□支援に過度な時間がかかっていませんか？

５分間で一日の振り返りをしよう

　初任の頃から可能な限り毎日続けていることがあります。それは，一日の最後に5分間「〜しながら清掃する」ことです。子ども達が下校したあとの教室で，清掃時間を設けると驚くほど指導効果・効率がアップします。

　「Ａさんは〜の教材に喜んでいたな」「Ｂさんは習い事で急いでいたから忘れ物をしたのかな」「〜の角に傷ができているから修正してみよう」など，授業や子ども達の様子を振り返りながら，明日の授業計画を考えながら，明日に子ども達を迎える準備を進めます。

　�@教師の机は，書類や教科書を出しっぱなしにしてないか

　�Aテレビやスクリーンに，ほこりはたまっていないか

　�Bタブレットは充電されているか

　�C児童机や椅子は，指定の場所にあるか

　�D教材は，指定の場所にあるか

　�E学年目標や学校目標，時計などは傾いていないか

　�F当番活動や係活動の掲示は，準備されているか

　�G作品は掲示されているか，画鋲はとれていないか

　�Hロッカー棚などに破損はないか，不要なものを置いていないか

など，清潔感のある教室を意識しながら，教室環境を通して指導全体を振り返り，子ども達の成長を願いながら，明日の指導にいかしていきましょう。

教室環境を整えることが，学級運営の基盤になる

　整理整頓された教材，整った児童机，スムーズに取り出すことができる学習道具など，教室環境が整うと教師や子ども達の心が整い，安定した学級運営を可能にします。

　子ども達が「自分でできた経験」をたくさん積み重ねることができる環境を目指し，定期的にアップデートをしましょう。

　学級で過ごす全員が安心・安全な教室環境で過ごし，心身の健康的な発達ができるように，日々努めていきましょう。

　本書を通して「子ども達と相談をしながら取り組んできた教室環境の実践」が読者の皆様のお役に立てたら幸せです。

　今日も子ども達のために本書を手に取り，教室環境を研究している。そんな，あなたのことが大好きです。

　子ども達の笑顔のために，これからも同じ時代を生きていきましょう。

　すべては子ども達のために，たくさんの愛を込めて……

　　　著者　／いるかどり