『国語教育選書 国語教師のための「反論の技術」入門 論理的思考力を育成する学年別訓練法』の詳細情報

　ここで本書の基になった『反論の技術』の著者である香西秀信（以下「はじめに」内のみ香西先生と表記。理由は後述）について触れておきたい。香西先生は一九五八年香川県に生まれ一九八七年に宇都宮大学教育学部に着任された。その教え子の末端にいたのが私である。当時、バブルの世を謳歌していた私（たち？）の泰平の眠りをさますほど、香西先生の授業は刺激に満ちたものであった。当時、議論指導のことなど何も分からず（当時の国語科は物語の詳細な読解が主流だった）、主張型反論（詳しくは本書参照）を繰り返していた私たちに論証を教え、話し方だけではなく作文指導まで網羅した授業は新鮮そのものだった。

　それから卒業後、教職に就いてから私は様々な研究会に入ることができた。そして研究の成果として部分執筆した教育誌を近況報告も兼ねて香西先生に送っていたのだが、ある日、次のような手紙をいただいた。

　「最近、よく本を送ってくるが、どういうつもりなのか。これを読んで私に勉強しろとでもいうつもりなのか」という怒りの表現（いつもの先生独特のジョークです）に始まり「このような部分執筆の本はいりません。だからもう送ってこないでよろしい。将来、あなたが全て書いた本が出たら、それを喜んでいただきましょう」と書かれていた。

　今回、遅くなったが一冊の本に、しかも香西先生の著した『反論の技術』を基にしてまとめることができた。一般向けの記述が多かった香西先生の本とは違い、本書は小中学校の学年別に指導例をまとめたものである。どの指導例も私が該当する学年で実践したものであり、効果については自信があるが議論指導の授業に慣れていない子供たちもいるのでは、と思われる。その時はぜひ教師が教室の子供用に反論の訓練のための教材を自作していただきたい。本書のねらいに教師の議論指導の育成があるが、教材を自作できるような力がつけば自分の教える子供たちの実態から議論指導の意義、方法を理解し、批判的・論理的思考力を身に付ける指導法が確立できるはずだからだ。ここで批判的思考力というと否定的にとらえられることもあるが、それは間違いである。批判的思考力とは物事の本質を見極め、得た情報を自分なりに解釈しそれを発信することができる、情報社会の今に必須な能力である。自信を持って教室での議論指導に取り組んでいただきたい。

　最後に本書は『実践国語研究』（明治図書）に二〇二二年から二〇二三年にかけて連載された「反論の技術を取り入れた国語授業づくり」を基にしたものである。今は亡き香西先生の学恩に報いることができた。

　そして本書を通して「反論の技術」を取り入れた授業をする教室が増えてくれることを祈っている。

　　二〇二四年七月　　　／内田　仁志