『１年の要所がわかる・見通せる はじめての「特別支援学級」１２か月の花マル仕事術』の詳細情報

　不安を払拭するために，毎日，子供と一緒に過ごし，少しの変化も見逃さないようメモをし，子供の心の理解に努めました。わからなければ先輩教師に助言を求めました。その甲斐あって，個々のアセスメントや特別支援学級の運営についても指示を仰ぎながらできるようになり，特別支援学級の教師としてのやりがいを強く感じ，その後も続けることになりました。

　さて，特別支援学級に関しては，平成19年度にスタートした特別支援教育が15年を過ぎ，現在，大きな変革期に入っています。具体的には，「特別支援教育を担う教師の養成の在り方等に関する検討会議」報告（令和4年3月31日）に，「全ての採用教員におおむね10年目までの期間内において特別支援学級の担任を複数年経験すること」と記されました。また，校内（通常の学級と通級指導教室，通常の学級と特別支援学級）の教師間による交換授業や研究授業の実施，担任外の教師による特別支援学級の専科指導，通級による指導の教員による通常の学級におけるTT指導など，採用，育成段階における方針が明確に示されました。10年目以上の教師に関しても，キャリアプランの中で，特別支援教育の経験ができるように努めるとの記載もあります。

　今後は，教職経験の少ない教師も含めた全ての教師が，特別支援学級の指導を経験するようになります。そうなった時に，冒頭で紹介した私のように不安を抱く教師が多くなると想定されます。現在，特別支援学級の対象となる子供の数が全国的に増加の一途をたどっています。子供の数に比例して特別支援学級数も増え，それに見合う教師の配置も必要になり，まったくはじめて障害のある子供の指導にあたる教師が増加しています。

　このように，特別支援学級にスポットライトがあてられ，嬉しい限りですが，特別支援学級にはじめて携わる教師が専門性を身につけ，よりよい経験ができなければ，今回の方針の意義は失われてしまいます。

　そこで，はじめて特別支援学級の担任になった教師が，少しでも自信をもって日々の指導や学級経営ができる指南書として，本書『はじめての「特別支援学級」　12か月の花マル仕事術』を刊行いたしました。

　まずは，「先輩教師からのエール＆12か月の流れ例」にまず目を通してみてください。特別支援学級の担任としてのやりがいや矜持，励ましなど，きっと勇気づけられます。年度はじめの子供との出会いや指導のポイントは「第1章　3・4月　新年度に向けての準備ToDoポイント」から「第4章　4・5月　はじめに押さえる　生活・学習システムづくり」を参考にしてくだい。教科指導や自立活動の指導で悩んでいたら「第5章　12か月　子供を伸ばす　教科の学習指導づくり」と「第6章　12か月　個々に育む　自立活動の指導づくり」を，一人一人の指導すべき課題の設定の手順が知りたくなったら「第7章　12か月　『個別の指導計画』の活用ポイント」をそれぞれ開いてみてください。そして，１年のまとめのポイントは，「第8章　1〜3月　みんなで育てる　連携・引継ぎポイント」にコンパクトに集約されています。ぜひ，本書をお手元において，日々の指導等に役立てていただけますと幸いです。

　執筆にあたっては，全国で活躍されている特別支援学級の先生方から，選りすぐりの実践を紹介していただいています。ご執筆いただいた全ての皆様に心から御礼を申し上げます。

　　　『特別支援教育の実践情報』編集部　／喜多　好一