（１）　範読
（２）　板書
（３）　発問
（４）　教材研究
（５）　読み物教材の登場人物への自我関与が中心の学習
（６）　問題解決的な学習
（７）　道徳的行為に関する体験的な学習
（８）　話し合い活動
（９）　道徳ノート
（10）　日常化

２章　道徳指導　ステップアップの授業テクニック34

指導技術編

（１）　範読の技①

（２）　範読の技②

実践例　資料名「あいさつがきらいな王さま」

（３）　板書の技①

（４）　板書の技②

実践例　資料名「朝がくると」

（５）　発問の技①

（６）　発問の技②

実践例　資料名「本屋のお姉さん」

（７）　教材研究の技①

（８）　教材研究の技②

実践例　資料名「真夜中の父」

（９）　道徳ノートの技①

（10）　道徳ノートの技②

実践例　資料名「ロレンゾの友達」

（11）　日常化の技①

（12）　日常化の技②

実践例　リズムのよい言葉で親しみやすさを日常化に活用する

学習スタイル編

（13）　読み物教材の登場人物への自我関与が中心の学習の技①

（14）　読み物教材の登場人物への自我関与が中心の学習の技②

実践例　資料名「名前のない手紙」

（15）　問題解決的な学習の技①

（16）　問題解決的な学習の技②

実践例　資料名「ミッキーマウスの誕生」

（17）　道徳的行為に関する体験的な学習の技①

（18）　道徳的行為に関する体験的な学習の技②

実践例　資料名「バスの中で」

（19）　話し合い活動の技①

（20）　話し合い活動の技②

実践例　資料名「名前のない手紙」

授業アイデア編

（21）　他教科とコラボする道徳授業①

（22）　他教科とコラボする道徳授業②

資料名「ほんとうに上手な乗り方とは」

（23）　歌の歌詞を扱った道徳授業①

（24）　歌の歌詞を扱った道徳授業②

実践例　曲名「棒人間」

（25）　同一価値多時間単元授業①

（26）　同一価値多時間単元授業②

実践例　資料名「生命のメッセージ」「命と向き合う人生」「ともに前進し続ける」

（27）　アンケートをもとに行う授業①

（28）　アンケートをもとに行う授業②

実践例　資料名「どこかでだれかが見ていてくれる－福本清三」

授業方法編

（29）　複数関連価値統合型①

（30）　複数関連価値統合型②

実践例　資料名「365×14回分の『ありがとう』」

（31）　モラルジレンマ①

（32）　モラルジレンマ②

実践例　資料名「ここを走れば」

（33）　体験的学習活動①

（34）　体験的学習活動②

実践例　資料名「温かいおまんじゅう」

３章　道徳指導　知ってお得のマル秘グッズ６

（１）　ネームカード
（２）　付箋
（３）　標語ポスター
（４）　タブレット
（５）　書画カメラ
（６）　ノートPC（モバイルPC）

執筆者一覧

はじめに

　「主人公のように行動したいと思うけど，○○だからできない」

　「友達の意見を聞いて，難しいなと思ったけど，できるだけそのようにしてみたいと思った」

　こんな意見が授業で飛び交い，真剣に考える子ども達の姿を見るようになってから，週に一度しかない道徳の授業が，子ども達にとって，とても意味があると感じるようになりました。

著者紹介

富井　愛枝（とみい　やすえ）著書を検索»

創価大学教職大学院修士課程修了。

豊中市立小学校に勤務。大阪教育大学附属池田小学校を経て現職。授業力＆学級づくり研究会所属。附属池田小学校で５年間，主に道徳の研究を行う。授業力＆学級づくり研究会で出会う先生方に刺激を受けながら，日々授業研究に取り組んでいる。

授業力＆学級づくり研究会（じゅぎょうりょくあんどがっきゅうづくりけんきゅうかい）著書を検索»

「子ども，保護者，教師。みんな幸せ！」を合言葉に発足。

教科・領域，主義主張にとらわれず，授業力向上とみんなが幸せになれる学級づくりについて研究を進めている。

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。

- 明治図書
- 勉強し始めの人向けかと思う。
  
  2019/9/2450代・小学校管理職

『教師力ステップアップ ３年目教師 勝負の道徳授業づくり 意欲を引き出しねらいも達成する！スキル＆テクニック』の詳細情報

もくじ

はじめに

著者紹介

『教師力ステップアップ３年目教師　勝負の道徳授業づくり意欲を引き出しねらいも達成する！スキル＆テクニック』の詳細情報